核心素养导向下初中语文单元整体教学探究

  摘要：在教育部门大力倡导素质教育改革的背景下，核心素养问题日益受到学科教师的关注。初中语文教师在授课过程，应该给予学生核心素养培育问题高度的重视。同时基于核心素养导向，制定单元整体教学计划，以此培养学生语文学科整体学习能力，促进学生学科综合素质水平的不断提升。本篇文章中围绕核心素养导向下，初中语文单元整体教学现状展开分析，同时剖析了其中存在的不足，并且结合当下的学科教学要求和学生素质发展需求，提出了几点改进建议。 

 　　关键词：核心素养导向；初中语文；单元整体教学

 　　单元整体教学是目前比较流行的一种教学思想，也是培养学生语文学科整体学习思维和能力的重要途径。在组织开展初中语文学科教学实践活动的过程中，教师可以基于核心素养培养问题，设计科学、合理的单元整体教学目标和方案，以此帮助学生全面提升综合素质水平。对于学生而言，单元整体教学，也能够提升他们归纳总结知识点的能力，从而促进学生语文学科知识结构的不断完善。

 　　一、初中语文教学中，核心素养培养目标渗透现状

 　　围绕目前初中语文学科教学中，核心素养培养问题渗透状况展开分析，可发现：受传统应试教育的影响，很多教师仍然未将学生核心素养培养目标，有效渗透到学科知识教学活动中。具体表现于：教师在授课过程，仍然只看重学生记忆基础知识点的情况，忽视了对学生语文学科知识学习兴趣的培养和学科综合素质的培育。

 　　二、核心素养导向下初中语文单元整体教学意义

 　　在初中语文学科教学活动中，教师基于核心素养目标，实施单元整体教学策略，是落实新课程改革教学目标，帮助学生提升学习能力，强化教学效果的具体表现。具体而言，在初中语文课堂上，教师实施单元整体教学策略，有助于打破传统单篇教学的弊端，以此帮助学生有效整合知识点，从而帮助学生找到高效学习途径，而这对于学生综合素质水平的提升很有利。同时，在单元整体教学目标的指导下，学生还能够实现自主学习能力的有效发展，而这也有助于落实语文学科核心素养培养目标。[1]

 　　三、核心素养导向下初中语文单元整体教学改进策略

 　　（一）明确单元整体教学目标，培养学生的整体学习意识

 　　在正式开展单元整体教学实践活动之前，初中语文教师必然要结合学生的实际学习基础以及单元整体教学原则、学科教学基本要求等，制定出切实可行的教学方案。

 　　例如，在带领学生学习朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》以及古代诗歌四首《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙》这单元知识点的过程中，教师首先就需要为学生明确本单元的整体学习目标，即：学习景色相关的写作手法，同时感悟生活之美，激发学生热爱生活的情感。其次，教师可以基于这一目标，引导学生进行单元整体自主学习，以此激发学生的整体学习意识，让学生感悟到单元知识点之间的内在联系。[2]

 　　（二）改善单元整体教学氛围，培养学生的整体学习能力

 　　良好的课堂氛围，是吸引学生课堂注意力，增强学生主动学习意识的关键，同时也是打破课堂沉默，激发学生思维，挖掘学生学习潜力的关键。对此，在初中语文课堂上，教师要想培育学生的学科核心素养，就需要在明确了单元整体教学目标之后，改善单元整体教学氛围。

 　　例如，在教学部编版七年级上册第二单元《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》等课文的时候，教师需要个学生创造良好的单元整体教学氛围，使得学生能够对课堂产生浓厚的学习兴趣。具体而言，教师可以带领学生有感情的朗读这些散文，然后鼓励学生围绕本单元学习主题以及单元整体学习感悟展开自由交流和讨论，通过这种方式，给学生预留学习空间，同时促进学生之间展开互动，从而打造出气氛活跃的课堂，激发学生的自主性学习思维，有效锻炼学生的单元整体知识学习能力。[3]

 　　（三）优化单元整体教学方法，巩固学生的整体学习效果

 　　传统教学模式下，教师采取的教学方式过于单一，如此导致课堂教学效果难以提升。针对这种状况，初中语文教师可以基于核心素养培养目标，合理引入单元整体教学思想，同时优化教学方法，帮助学生巩固所学知识，提升学生的学科知识整体学习效果。

 　　例如，在部编版七年级上册第五单元教学结束后，教师就可以先借助多媒体工具，将与文本《猫》《狼》《动物谈笑》等文章相关的故事画面呈现出来，构建出完整的单元情境，帮助学生在头脑中建立起系统的思维导图，引导学生看图回忆所学，完善导图框架。紧接着，分别针对单元内容呈现导图分支，结合文章中心思想、延伸的情感态度等，引导学生填充导图分支，以此促进学生对单一文章的深入把握，进而助力对单元知识的归纳和总结。在必要时，还可以在导图中呈现写作分支，将文章情感丰富的语句呈现出来，要求学生结合自身新的感悟改写句子。借助这种教学方式，帮助学生巩固单元整体内容，强化学习效果，同时促进学生学科综合素质水平的提升。

 　　结束语：

 　　综上所述，初中语文教师在授课过程，应该充分意识到培养学生核心素养的重要性，同时借助单元整体教学策略，引导学生进行知识点的整体学习，强化课堂教学效果，进而帮助学生实现语文学科综合素质的不断发展。

 　　参考文献：

 　　[1]张寰宇.在整合中建构语文  于整体中改变教学——初中语文单元整合化教学初探[J].教学月刊·中学版（语文教学），2017（04）：43-47.

 　　[2]姚晶.整体预习与局部指导的无缝链接——初中语文单元整体教学模式初探[J].读书文摘，2019（13）：62.

 　　[3]孙翠萍，杜锁元.试析如何提高初中语文课堂主题式单元整体教学的实效性[J].新课程，2020（27）：43.