春夜喜雨(教案)

            《春夜喜雨》 教学设计

                    大冶四小

景方方

                          《春夜喜雨》 教学设计

课程标准：学习诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。

教材分析：《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

教学目的：

1、 熟读及背诵这首诗。

2、 理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

3、 体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

教学课时：一课时

课前准备：（自由诵读）

       夜来风雨声，花落知多少。    （孟浩然《春晓》）

       清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。     （杜牧《清明》）

       青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。     （张志和《渔歌子》）

       渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。     （王维《送元二使安西》

       水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。      （苏轼《饮湖上初晴后雨》）

       空山新雨后，天气晚来秋。      （王维《山居秋暝》）

教学过程：

一、 谈话导入

   1 师：说到雨，你看过怎样的雨？雨是一种极其平常的自然之景，本来没有什么情感，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。

   2 师：在诗人杜甫的眼里，他看到的又会是一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

   3 板书课题及作者，介绍作者。

   4 请生读题--师：从题目中你读出这是一场怎样的雨？（预设）春雨 好雨 夜雨      喜雨

二 、读古诗，读正确，读出韵味。

   1 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

   2 师配乐范读

   3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。

     生试读、指名读、齐读。

三、 读出意境

   1、 师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。打开课本，借助注释，和赏析材料。认真读一读，想一想，看看你读出了什么画面，用自己的话来说说诗句的意思。

   2、生边读边思考，小组讨论交流。

   3、 师生交流。   （随机朗读）   （随机板书：赞--听--看--想）

  4、 师：赞了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢？诗人从多个角度为我们描绘了一场及时雨。中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意。杜甫说：“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些字值得我们品味。

  5.论诗句，品诗情。

讨论一

学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。

预设：“好”—— 为什么是“好雨”？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：“春雨贵如油”。正反映了春雨的宝贵。

“知”—— 赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！

“当”——正是时候，又是干旱，又是春天。

“潜”和“细”——讨论为什么是用“潜”，你还能换成别的词的吗？这两个字写出了春雨的什么特点？

   尊重学生自己的个性化的感悟。

学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。

生练习书写。

通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。

四 、人诗合一

　　1 师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜？

2 （补充作者写作背景资料）

（1） 安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过生活，如今，饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子，他能不喜吗？

（2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，他看到绵绵春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，他能不喜吗？

 师：你读到了一个怎样的杜甫？

　　3 师：杜甫为什么而喜？

　　  生：为民而喜。

　　4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--

      好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道--      （指导背诵）

　5、师：这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可“喜”字却一字不露，足见诗人的匠心独运。正因如此，这首诗成了吟咏春雨的名篇。尤其是“随风潜入夜，润物细无声”这两句，不仅用字精妙，还蕴涵着耐人寻味的哲理，历来为人们所传诵。让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。（齐读） 

五、拓展诵读，品诗人情怀

杜甫一生忧国忧民，却无从实现自己的政治抱负，飘泊潦倒。读他的诗总有一种郁闷沉重之感。而像《春夜喜雨》这样欢快的诗少之又少。杜甫诗中有两首”快”诗,另一首是《闻官军收河南河北》读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又为什么而喜呢？（收复失地）通过这两首诗的诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。

板书设计：               春 夜 喜 雨     （唐）杜甫

                         赞--听--看--想

                      因雨而喜   为民而喜