浅谈点钞教学

四川省剑阁职业高级中学校 蒲志国

摘 要：在当今机器点钞还不能完全代替人工点钞的情况下，点钞技能的传授不容忽视，学好这门技术十分重要，应培养实际动手能力以适应工作的需要。

关键词：激发兴趣 目标教学 基本功训练 职业道德培养

在当今机器点钞还不能完全代替人工点钞的情况下，点钞技能的传授不容忽视，我们职业中专的专业课教学，主要是培养学生的实际动手能力，也就是把理论知识运用于实际的能力，我们的教学对象往往是刚从初中来的学生，初中的教学动手能力方面的培养非常少，初次接触纯专业的知识，学生不易接受，尤其是点钞技术更为突出，点钞这门技术是看的见、摸得着的技术，说它看得见,我们去银行存、取人民币或到商场买东西时会看到许多专业人员在用这门技术来工作，说它摸得着，我们每天都得用人民币进行交易来支配我们的生活，学好点钞技术十分重要，应培养实际动手能力以适应工作的需要，为了提高学生的技能水平，我在课堂教学中主要抓了以下几个环节：

一、 激发兴趣是点钞课教学的基础

兴趣是学好点钞技能的基础，只有让学生对点钞技能产生浓厚的学习兴趣，才能促使学生愿学、乐学。常言道：“万事开头难”，我校的点钞课安排在一年级，新生入校对一切都感到很陌生，尤其是对点钞课的认识就更为肤浅，第一堂课的好坏是激发学生学习点钞兴趣的关键。所以，为上好这堂课我下了很大功夫，做到了从理论上让学生对点钞有深层次的了解，从实际操作上让学生惊叹、佩服。首先，先向学生介绍了目前我们国家采用的点钞方法有十种左右，各专业银行、各地区依本行、本地区的情况对点钞方法的分类也不同，侧重采用的点钞方法各异，如果按类型分为两大类，“人工点钞法”和“机器点钞法”。“人工点钞法”做为一项专业技能是我们学习的重点，“人工点钞法”又分为“单指点钞法”、“多指多张点钞法”、“扇面式点钞法”和“点硬币”等，同时向学生介绍了如何识别假钞等专业知识。在介绍的过程中，我一边反复示范一边讲解每种点钞法的优、缺点。通过讲解，使学生认识到点钞不是一项简单的工作而是一项专业性非常强的技术，那么，多掌握几种点钞法，就可以根据不同的情况，采用相应的方法来提高工作效率，通过示范，学生开阔了眼界，对老师的技术非常佩服，一堂课下来，学生们都跃跃欲试，兴趣十足，为以后的课堂教学打下了坚实的基础。

二、 目标教学是点钞技能课的手段

在课堂教学过程中，实施目标教学，做到了每节课目标明确，有效利用课堂的45分钟如：“扇面式点钞法”是将钞票开成扇大的一种点钞方法，扇面式点钞法分为拆把、开扇、点数、捆把等几个环节，其中“开扇”是扇面式点钞法的中心环节，我在上开扇这节课的时候，确定的教学目标是：“掌握开扇原理,能够一次开扇”。开扇的方法是左手拇指与中指将轴做好，在开扇过程中做轴的两指不准错位、不准松开，右手腕部用力将钞票向左甩的同时，左手拇指原地逆时针方向向左捻动，做钞票在捻的力量下推动一张挨一张均匀打开，并且双手达到同步运动，根据这一开扇的原理，我反复讲解，示范准确、规范，利用图形、图示、自己制作的动态教具、电视录像等辅助教学手段，让学生在直观的教学情景下掌握技术。学生在开扇练习过程中，我提出疑问：“开扇轴大些快还是开扇轴小些快”？让学生在开扇练习中反复推敲，然后来得出结论，学生很快通过自己实践总结出了“轴大扇面小、点数快、合扇方便、节省时间”这一开扇技巧，这样学生们通过老师的讲解指导加上自己的实践操作，效果非常明显。事实证明,只有目标明确，才能取得明显的教学效果。

三、 基本功训练是点钞教学的关键

初学点钞的学生，好奇心强，积极性高，往往急于求成，在课堂上老师的动作要领还没有讲完就急于操作，这对学习点钞技术非常不利，所以在课堂教学中我就从基本功抓起，哪怕是细微的环节也不放过,强调指法，突破记数关及速度关。

1、指法关：我要求点钞的指法必须准确到位，手指之间分工明确，相互配合，每种点钞方法都有各自不同的指法要求，教学中，我把点钞的动作分解来讲，扎扎实实，步步深入，力把质量关。

2、记数关：点钞的意义在于正确的点数钞票的张数，点数准确是手工点钞的核心。因此，点钞的准确率要求是100%，开始学习，学生只注意快，不注意数数，往往不准，所以，我采取多种多样的练习方法，锻炼学生们记数能力，做到了要点就数，不数不点，点数配合。

3、快速关：点钞只有达到一定速度，才能充分显示点钞技能的重要性，在实际工作中才能真正发挥它的作用。要求学生在掌握指法正确、点数准确的前提下，注意加强操作环节之间的衔接，每个环节要连贯协调，避免不必要的动作以提高点钞速度，要求学生完成一把的速度不超过20秒。

四、 职业道德培养是点钞课的升华

良好的职业道德习惯是经过日积月累的，培养学生养成良好的职业道德习惯，需要教师在教学中及时对学生出现的弊病进行正面指导和纠正，我在教学中发现有的学生在点钞时不能专心，手里边操作，眼睛却看向其他的地方，有的学生计数时嘴里有声音或有口型等不良习惯，虽然多次纠正但仍不以为然。针对这些同学身上出现的毛病，我没有正面的去批评，而让他们自己去判断去思考，我给学生出了这样一道模拟题：“假如你是一名银行的点钞员应该怎样工作”，能不能边点钞票嘴里边出声的读数？同学们回答非常肯定说：“不能，那样做不雅观，影响别人工作，不道德”。针对同学们的回答，我给予充分肯定的同时进行分析：“人的习惯，手脚一动，嘴里自然的出声计数”，我们学习点钞技术是用它来进行工作而不是做游戏，所以，平时有这种习惯的同学不注意去克服，那么，将来就会给工作带来不良的影响，也可能因为你的不良习惯，失去工作机会。由于我能及时纠正学生在点钞操作技术上的不良习惯，阐明不良习惯所产生的后果，学生都能自觉地去克服点钞中出现的这样或那样的毛病。

在教学中我注意培养尖子学生,让他们能够以点带面，提高整个班级的实际点钞水平，对于尖子学生需要给他们加大难度，让他们多学、多练，让他们体验到学有所获。对于技能差的学生多鼓励、少批评，增强自信心，这样有利于在课堂上产生一种勤学苦练的气氛。专业课教师在教学中只有不断的探索，不断的求新，才能提高课堂教学质量，把学生培养成为拥有一技之长的人，才能在市场竞争中立于不败之地。