怎样写好人物的语言对话

（出示）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 　

　“爸爸！为什么？”我急切地问道。 

　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　

　“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 

师：这段对话出自哪篇课文？（钓鱼的启示）从这段对话中，我们读出了什么？（父亲不容争辩的语气、“我”的急切、哀求心里活动）不写“平静”“急切”“大声”这些词，句子通吗？既然通，为什么还要写这些词语？

小结：是的。写好人物的语言，要注意把人物说话时的神态及语气写出来，这样语言才会更加生动，别人读了会获得更深的印象。下面我们来练习一个片段。

二、填空练习

１在提示语前加上神态、动作。

      妈妈                 问：“铁头，你洗澡了吗？”

      铁头　                                    回答：“洗了。”

      妈妈　                                   问：“那怎么毛巾还是干的呢？”

      铁头                                  ：“妈妈，你不相信儿子，相信一条毛巾？”

（妈妈    满脸疑惑地             问：“铁头，你洗澡了吗？”

铁头　   伸了个懒腰,心不在焉地      回答：“洗了。”

妈妈　     举起毛巾，大声地质 问：“那怎么毛巾还是干的呢？”

　　铁头   抓了抓脑袋，狡辩   ：“妈妈，你不相信儿子，相信一条毛巾？”）

２在提示语前加上心理活动，让内容更真实.

不是说洗澡吗？这毛巾怎么还是干的呢？这小鬼头准又贪玩忘了洗了。 妈妈满脸疑惑地问：“铁头，洗澡了吗？”

哦，玩游戏，忘记洗澡了，铁头伸了个懒腰，心不在焉地回答：“洗了。”

什么？洗了？还想蒙骗我呀，这小鬼头，妈妈举着毛巾，大声地质问：“那怎么毛巾还是干的呢？”

完了，证据确凿，我还是要想想办法，否则，耳根不清静，还不能再继续玩游戏呢。铁头想着，抓了抓脑袋瓜，有了，他大声地狡辩：“妈妈，你不相信儿子，相信一条毛巾？”

３小结：经过大家这么一写，这片断是不是更加真实、具体了？在对话中还要注意说的用法。

４（出示课件）这里面有一个字是多余的，你发现了吗？

妈妈听了爸爸的话，马上反驳，说：“一小会而已？你看看表，现在都几点了？”

表哥有点不大高兴，回敬我说：“你站着说话不腰疼！难道你不觉得学习很枯燥吗？” 

（是的，这个说是多余。）

５你知道哪些表示说的词语。（出示课件）

　　?高叫    插话     劝慰     惊呼     称赞    发话    辩论   报喜

　　?打开了话匣子    能言善辩吹牛  复述   声明 说服

　　?……

小结：很多时候，提示语可以不用“说”字，用说的人的动作、表情、眼神、心情来表示。如下面的这一段对话的描写。

　　?“把这个毽子给我吧，我想要呢！”我先说。

　　?“不行！我也想要！ ”郑淑惠毫不示弱。

　　我又焦急地恳求她：“求求你啦，你就让我一下，给我吧！不是还有这么多颜色呢，你再选一个嘛！”。

　　?“嗯，这不公平，我买的毽子比你多，花的钱也比你多，凭什么你拿最好的！”郑淑惠有些不服气，气鼓鼓地瞪着我。

　　?“你给我这个，剩下的由你挑，最不好看的一个留给我，这下总行了吧！”我迫切地想得到黄色的毽子，眼里带着渴望，脸上写满了焦急。

　　?“嗷——，给我一下怎么了，我都让你好多次了！”郑淑惠对我的小小退让显然不领情，而且脸上有些动怒。

三、对话有提示语和说的话组成，它有几种组成方式？（提示语在前，提示语在中、提示语在后、提示语省略）

　　?提示语在前：某某说：“……。”

　　?提示语在中：“……”某某说，“……。”

　　?提示语在后：“……”某某说。

　　?提示语省略：“……。”

四、小练笔

乌鸦在大树上做了一个窝，大树底下有个洞，洞里住着一个狡猾的狐狸。 

有一天，乌鸦飞出去给它的孩子找吃的，它找到了一片肉，把肉叼回来，站在窝旁边的小树枝上很高兴。 

这时候，狐狸也出来找吃的它抬起头，发现乌鸦嘴上叼着的那片肉，顿时馋得口水直流。狐狸想吃这片肉，就对乌鸦说：“你的孩子好吗？你的羽毛真漂亮，你的嗓子真好！” 

　　乌鸦听了，得意极了就唱起歌来，它刚一张嘴，肉就掉下去。

指导：这故事里哪部分最重要？怎样写具体？

狐狸动脑筋想办法动脑筋时的动作、神态写出来。 

狐狸花言巧语欺骗乌鸦的内容：１.分层次；２.展开想象，故事里没有的内容，只要需要，也可以写下来；３.感情要交流：写狐狸说话后，还要写出乌鸦听了以后的反应。 

（三个回合－－１“你的孩子好吗”２“你的羽毛真漂亮”３“你的嗓子真好”，可以用上歇后语、谚语等，运用比喻、对比等修辞手法，注意语言、神态、动作、心理活动的描写。特别是对话的描写要注意提示语的变化。）