家教案例(课题)

我的学生烫发了

安徽省郎溪县实验小学（242100） 王利玲

【案例】

一个阳光明媚的星期一，我早早来到一年级教室迎接学生。突然我眼前一亮，一位满头卷发上夹着一只漂亮红蝴蝶发卡的小女孩牵着妈妈的手向我走来。“哟，这是谁家的孩子，自然卷发好可爱。”我心中不由暗暗赞叹道。“王老师好！”稚嫩的声音让我定眼一瞧，原来是我们班的学生李之儿。我刚想说点什么高兴的话，突然一想，不对呀，她不是天生卷发呀，她怎么烫成卷发了？我感觉自己的脸沉了下来，可看着她母女俩那股高兴的劲儿，我忍住了质疑。

之后我一直在思考：我该如何帮助家长和孩子正确认识这个问题，并让他们乐于接受我的意见呢？

下课后，我找到了李之儿，问她怎么想到烫头发？烫头发时感觉舒服吗？

李之儿告诉我，上个星期她妈妈烫头发时，她就想烫了，可妈妈当时没有同意，直到昨天妈妈才同意带她烫发。烫发时一点儿也不舒服，可难受了，头都发晕了，但烫好后，大家都说很漂亮，心里一高兴就不难受了。以后还想继续烫发。

放学后，我特地找到李之儿的妈妈，了解孩子烫发的经过。年轻的妈妈笑眯眯地告诉我：“上次我烫头发时，孩子也要烫，我不同意。可孩子回家后一直不依不饶的，我没办法呀，只好答应她。再想想，烫了头发也省事了，冬天早晨起床不用为孩子的翘发而烦恼，梳头的过程也可以免了。”

“你想过孩子在烫头发时会受罪吗，会影响健康吗？”我问。

“幼儿园她就烫过头发，当时的老师没说不能烫啊？”年轻的妈妈避开了我的问题。

之后，我耐心地和这位年轻的妈妈就烫发影响健康、怎样面对孩子不合理的要求这两个问题进行了促膝长谈。最终，李之儿的妈妈向我保证：“既然小孩烫发有这么多坏处，以后我再也不带她烫发了。”

第二天，我组织全班同学召开了一次名为《小学生美在哪里》的主题班会，会上我邀请了学校卫生室的干老师为大家做健康介绍，从中大家都知道了烫发的坏处，懂得了美来自于健康的体魄、来自于纯洁的心灵。

【反思】

爱美是人的天性，现在很多女性都时尚于把头发烫卷，披在肩上。六、七岁的孩子受成人的影响，自然而然地认为满头烫发就是一种美。他们年龄小，不知道怎么分辨和评价美，只能不加选择地模仿大人们的行为，一味地追求外在美，过多地关注着自己的外表，甚至于产生不良的攀比心理。所以，一旦出现类似情况，教师及时、有效的引导就显得很有必要了。具体地说，教师需要做的工作有：

1.联系家长，转变家长的教育观念。

可怜天下父母心，父母给子女的爱是最无私的，但这种爱得有个限度，绝不能成为一种愚昧的溺爱！现在独生子女增多，家庭呈“四二一”模式，加上生活水平的提高，我们的父母宁可自己节衣缩食也要让孩子吃好穿好（据调查，我国溺爱型家庭占51.7%）。所以，我们有义务、有责任通过家长会、家长学校、家访、约访、电话访问等多种方式与学生家长保持密切联系，转变他们的家教观念，提醒他们别只顾着“爱”，而忘了“教”的责任。对于孩子不合理的要求，在讲清道理后要旗帜鲜明地说“不”！

2.把思想教育融入多彩的活动中，让思想教育走进孩子的内心深处。

    如果没有丰富多彩的活动，只是教师口干舌燥的要求“不能这样”、“不能那样”，是不会有理想的效果的。我们可以组织学生开展丰富多彩的活动，学生在活动的具体参与过程中，情感得到了熏陶，思想得到了提升！比如，主题班会上的情境模拟，同学之间的热烈讨论，放学之后的资料收集，节假日里的“雏鹰小队”，等等。这些体验活动的积聚，会让学生在实践中领悟和发现自我，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展能力，使思想教育真正走进孩子的灵魂深处。