水利工程识图与制图课程标准

一、课程概况

二、专业对课程要求

本课程是水利工程专业的一门专业基础课程，也是主干课程之一。主要培养学生识读和绘制工程图样的能力和认真严谨的工作习惯。该技能和工作习惯也是水利工程专业必备的职业素质。

知识要点：技术制图标准和水利水电工程制图标准的常用规定；视图、剖视图、断面图和标注尺寸基本知识；枢纽布置图中各建筑物的布置情况及建筑物与地面的连接关系；常见水工建筑物建筑结构施工图中工程形体的形状和尺寸要求；简单房屋建筑施工图的形状和尺寸要求

技能要点：正确应用制图标准相关规定的能力、水利工程制图与识图能力。

三、课程培养目标

1、总体目标：

本课程的目标最终目标是培养学生基本的职业素质，基本的图示能力和识读能力。要求学生掌握水利水电制图的基本知识、《水利水电工程制图标准》、投影制图、工程图的图示表达和识读、培养学生认真严谨的工作习惯等。

2、知识目标：

（1）熟记技术制图标准和水利水电工程制图标准的常用规定。

（2）能依据工程形体正确绘制其视图、剖视图、断面图和标注尺寸。

（3）能识读枢纽布置图中各建筑物的布置情况及建筑物与地面的连接关系。

（4）能识读常见水工建筑物建筑结构施工图中工程形体的形状和尺寸要求。

（5）能识读简单房屋建筑施工图的形状和尺寸要求

3、能力目标：

（1）具有正确应用制图标准相关规定的能力。

（2）具有识读水利水电工程图、房建工程图的能力。

4、素养目标：

（1）刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业完成并正确率高。

（2）规范应用习惯——正确应用国家和行业的相关标准，作风严谨。

（3）团结协作精神——互相帮助、共同学习、共同达成目标。

（4）诚实守信品格——遵守纪律、正确做事，做正确的事。

四、课程设计思路

课程设计的基本思路是在进行课程开发时，首先建立课程团队。 由课程负责人、企业专家、课程教学骨干教师构成的课程团队，统筹课程建设的全面工作，共同完成以下关键性工作：

（１）以职业能力培养为重点，制定体现就业需求的课程标准。以职业岗位和岗位群所需的能力作为主线， 按工作过程的不同工作任务和工作环节进行能力分解，细化成若干能力点，然后得出本课程的职业能力标准。 

（２）根据工作领域所需的工作任务以及职业能力确定课程体系及教学内容，结合工作岗位对教学内容提出具体的要求。 

（３）以学习性工作任务为载体设计教学模式，将相关的职业技术标准和职业素质标准深度融入到课程的教学中去， 在课程教学中实施“行动导向”教学模式。 

（４）针对学生特点，因材施教，设计综合运用的教学方法。 

（５）建立保证本课程教行的教学条件.一是“双师型”教师队伍的建设， 二是建立满足本课程教学的校内外实训实习基地及网络教学环境。三是开发完整的网络教学资源。 

（６）进行教学实施和课程评价。 课程设计的合理与否需再次深入企业调研， 直到用人单位满意为止。

五、课程内容设计

1、课程整体设计

课程采用“理论评价与实践评价相结合，过程评价与终结评价相结合”的考核体系，突出知识、能力、素质的综合评价。具体包括平时考核（30%）、实训考核（30%）、期末测试（40%）。其中平时考核平时考核重视学生课堂表现，包括课堂纪律、出勤率、检验操作完成情况、作业、参与度、团队精神、安全意识等（具体见表1平时考核表）；实训考核要求每位学生完成综合实训作业，完成一项单项技能操作（具体见表2期末测试评分方法）；期末测试考核重在检验学生理论知识。

1、平时考核表

以项目为导向，任务驱动的教学做一体化的教学模式。

根据职业能力所要达到的目标，结合实际的工程项目下达任务，由教师提出任务要求或示范，并采取“学生主体，教师主导”的教学方法，让学生在“学中做，在做中学”。采用传统教学与多媒体教学相结合。运用多媒体、投影、视频等进行教学，针对一些例题及较难懂的内容采取传统的教学方法即粉笔和黑板讲授具体的作图步骤。

（１）任务驱动型教学

教师先提出任务要求，并分析完成该任务需要的一些方法和技巧，学生围绕任务要求实施任务。教师在任务实施过程中进行指导和监控，最后对完成的任务进行检查评估。

（２）讲练结合型教学

讲与练相结合，即把相关知识的学习分成不同的知识点，在讲授一个知识点后，马上就进行课堂练习。

（３）实物演示法教学

充分利用模型讲解，分析实物，可使学生快速建立空间感，将立体实物过渡为平面，培养学生构思真实实物的能力，实现空间与平面的互转化。如：学习三投影平面图时，可以利用教室的黑板、侧墙与地面构成三面投影体系，培养学生探究新知识的兴趣，更好地掌握三面投影特性，从而提高了教学效率。

（４）启发引导式教学

在教学过程中教师以引导启发为主，通过设问、交流、解疑的方式来讲授。如：当讲授剖面图和断面图的基本概念时，为了更清楚的让学生了解到它们的概念，可以演示把橘子切开，就能看清它的里面的瓣囊结构。引导学生设想把空间的物体用假想的平面“切开”，内部结构就可以非常清楚表现出来。

（５）情景式教学方法

根据教学内容，有目的地创设教学环境，激发学生的兴趣，使学习的针对性更强，如在讲授识读工程施工图时，为使学生更易接受知识，以温州市的实训基地施工图为案例，将学生带到工程实训地基现场，结合图纸进行讲解，使学生学习与实际工作环境吻合。

八、教学条件与资源

1、师资条件要求

主讲教师2 名；职称要求：中级及以上。

兼职教师2 名；职称要求：工程师及以上；工作经历要求：具有三年以上工程设计经验。

2、实践教学条件要求

（1） 多媒体教室

能利用计算机及网络资源如精品课程网站中的视频、电子模型库。 

（2）模型室

有各类组合体实物模型，水工模型、民用建筑模型等，学生可在此参观、学习，帮助建立空间概念，加深对投影理论的认识。

(3) 工程制图实训室

绘图专用桌椅等，可进行开放式教学。学生可在此自习、答疑、手工仪器绘图。

3、教材与教学资源开发

优先使用曾令宜主编《水利工程制图》及习题集，普通高等教育“十一五”国家级规划教材，国家精品课程“水利工程制图”主讲教材，该教材内容针对性性强，符合我校学生特点，而且实用性强。 

还有邹葆华主编的教材《水利工程制图》中国水利水电出版社，《水利工程制图习题集》张永良主编，中国水利水电出版社。

九、学生学习建议

本课程是一门既有理论又有实践的基本技能课，又要有空间想象力。因此要学好这门课程必须作到以下几点：

（1）端正态度，严肃认真

要充分认识本课程在专业中的重要地位，以严肃认真的学习态度，对待制图课。只有明确学习目的，才能刻苦认真，奋发向上。

（2）专心听讲，及时复习

投影理论是工程制图的基础，初学时常会感到抽象难懂，投影理论又是环环紧扣，前边不学懂，后边难学懂。因此，听讲要专心，要善于思考，课后要及时复习以加深理解。

（3）循序渐进，借助直观

要注意理解三维空间和二维平面图形之间的一一对应关系，弄清从空间到平面和从平面到空间的过程。在透彻理解课本例题的基础上，再完成一定的习题。在理解这些空间关系时，可借助直观的手段。比如，将教室的地面、墙面、黑板面当投影面，或用纸张折叠投影体系及几何体等，依此比划模拟，帮助思考，培养空间想象能力和空间分析能力。

（4）多作实训，一丝不苟

本课程是一门实践性很强的技能课，一定要勤学苦练才能掌握较高的绘图技能。绘图要严谨，图上的每一笔都要遵循正确的方法、步骤和规律。图上的每一个符号、数字、图线都要准确无误。

（5）严格要求，耐心细致

工程图是水利建设施工的重要依据，图纸上一字一线的错误都会造成巨大损失，所以从画第一张作业图开始就要养成耐心细致、认真负责的工作态度和工作作风。学习制图标准时，有的内容要熟记牢记，如线型的名称和用途，图例符号、剖切符号、索引符号、详图符号等。这些都是识读和绘制工程图的必备知识，一定要用心学习。