《从百草园到三味书屋》期末复习卷(答案)

班级：______________   姓名：_____________   学号：_____________

一、看拼音写汉字

 人迹hǎn至（ ）   mì食（ ） zhuó食（ ） 和ǎi（ ）

 hóu咙（ ） 人声dǐng沸（ ）  倜tǎng（ ） ǎo过去（ ）

二、填空

1、鲁迅本名_____________，字_____________，浙江绍兴人。代表作品有小说集________________、_______________、_______________，散文诗集_______________，杂文集_______________、_______________。课文出自他的散文集_______________。

2、“横眉冷对千夫指，_________________________”这两句诗是鲁迅一生的自我写照。

3、课文中，作者主要运用了哪三个方面的材料来表现百草园之乐？

  （1）  自然景物   （2）___传说故事_（3）___雪地捕鸟___

三、阅读下列文段，回答问题

（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，（  轻捷  ）的叫天子忽然从草间直（  窜  ）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（  臃肿 ）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠（  攒  ）成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1、在上文的括号内填入选择适当的形容词、动词。

2、划线句运用了___拟人___修辞手法，作用是____生动形象地写出了动物们的叫声悦耳动听，表达了作者对它们的喜爱之情_____________________________________________

3、选段分别从___视觉___、___听觉___、___触觉____、___味觉_____的感官角度来描写百草园中的景物。

4、从选段中概括出“我”在百草园中所做的趣事：

  （1）_______找蜈蚣_（2）_______按斑蝥___________

  （3）_______拔何首乌_（4）_______摘覆盆子_________

5、选文“不必说”一句的描写顺序是由__低__到__高___，“也不必说”一句的描写顺序是由__高__到__低___。该段中两个“不必说”的部分至“单是”的部分的描写顺序是由__整体__到__局部__。

（二）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

1、这段文字在全文结构上起到______承上启下________的作用。

2、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”前面加入“我的”，后面加上“们”？

___运用拟人的修辞手法，表明作者和动植物们关系亲密，表达作者对它们的喜爱之情。__

3、三个“也许……罢”用了__排比__的修辞手法，表现作者________对被送去书塾的不理解和无奈__________________________________的心态。

（三）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒（  B  ）起一面大的竹筛来，下面（  C  ）些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地（  F  ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便（  H  ）住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

1、选段的开头为什么要先说“冬天的百草园比较的无味”？

____采用先抑后扬的手法，用没有雪的无味衬托下雪后能雪地捕鸟的乐趣。_____________

2、选择适当的动词，将序号填在文中括号内。

 、撑 、支 、撒 、放 、拉 、牵 、盖 、罩

 这些动词的作用是_________清晰准确地写出了捕鸟的全过程，体现了在雪地捕鸟的乐趣_______________________________________________________________________________

3、少年鲁迅虽然没捕到几只鸟，却对这件事印象深刻，因为______雪地捕鸟很有趣，少年鲁迅也从其中收获到了很多：丰富了课外知识、锻炼了意志力和耐心、培养了观察力和动手能力___________________________________________________________________________

（四）出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

“人都到那里去了!”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书!”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。

1、围绕三味书屋的生活，作者主要写了___拜师___、____问师____、___温书____三件事。

2、文中“我”问先生关于“怪哉”的事情时，“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”这句话是通过___肖像___描写来表现先生是一位____刻板____的人。此外，先生也很宽容，这从___他虽有戒尺和罚跪的规则却不常用_____能看出（用自己的话概括）。

3、阅读文中划线句，在描写大家读书场景时，把读的内容详细摘录的原因是____说明学习的内容很深奥，学生很难读懂，学习生活较枯燥。__________________________________

4、请用简洁的语言概括少年鲁迅在三味书屋中能做的趣事：

（1）____寻蝉蜕_____  （2）_____折腊梅_______ （3）____喂蚂蚁（或描绣像）___

5、联系上下文，如何理解选段画     句中的“疑心”二字？

______读的文章很深奥，学生读不懂，只能凭借先生读书时投入的样子来推测这是一篇好文章。_____________________________________________________________________

6、结合全文品味选文最后一句“这东西早已没有了罢”的含义。

   ______表达了作者对失去绣像的惋惜之情和对三味书屋学习生活的怀念之情。________

四、根据课文内容，完成选择

1、对“不必说……也不必说……单是……”句式的作用有四种理解，正确的是（ A　）

　 A、表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出后面“单是”的内容。

B、表明前后内容并列，都有趣味。

C、表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的。

D、表明前边的内容不需要说，只需说“单是”后边的内容。

2、少年鲁迅把百草园看成“我的乐园”是因为(   A、B、D    )（多选题）

A、百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 

B、他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 

C、他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 

D、在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项（  C  ）

A、这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 

B、这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 

C、这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 

D、这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

4、对“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”一段层次划分正确的是：（  C  ）

　 A、① / ②③④ 、①② / ③④ 、① / ②③ / ④ 、①②③ / ④

5、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（  D  ）

A、他挫伤了学生的求知欲，鲁迅有些厌恶他。

B、他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对先生有不满。

C、他没有多少真才实学，只是常读写令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D、他很博学，对学生又有一些开明的思想，因此鲁迅对他很恭敬。