如何促进智障儿童的社会性发展

作者：王翠华

来源：《课程教育研究》2018年第43期

        【摘要】智障儿童是特殊的社会群体，加强对智障儿童社会性发展能力的提高，对其未来的发展是比较关键的。本文先就智障儿童生活能力的现状进行阐述，然后就智障儿童社会性发展措施实施详细探究，希望在此次对智障儿童的社会性发展的研究分析下，能为实际的发展有所裨益。

        【关键词】智障儿童 ;社会性发展 ;发展现状

        【中图分类号】G7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2018）43-0035-02

        引言

        智障儿童主要就是智力上发展缓慢，以及智力低于正常儿童的群体，所以对智障儿童的生活能力培养就成为重要的内容，这也是为智障儿童能够更好的适应社会的重要功课。

        1.智障儿童生活能力的现状

        智障儿童的生活能力根据相关的调查显示，对于中重度的智障儿童进餐的自理能力比较好，能够完成69%，能够主动拿馒头以及糕点等食物吃，也能主动将餐具放回原处。对于着装能的完成，个人卫生也能的完成[1]。但是在社会生活能力上就相对比较薄弱，对社会环境的适应能力比较差，尤其其社交和环境适应能力比较弱。所以培养智障儿童的社会生活能力就显得比较重要。学校作为培养智障儿童社会生活能力的重要场所，在教育过程中就要充分注重能采取科学的方法应用，并能和家庭的培养相结合，从而促进智障儿童的社会性发展。

        2.智障儿童社会性发展措施实施

        为能提高智障儿童社会性发展能力，就要采取相应的措施，笔者就此提出几点发展措施：

        第一，加强智障儿童语言表达能力的培养。智障儿童比较突出的就是语言表达能力不佳，所以对智障儿童的语言表达能力进行培养就显得比较重要。在对其进行语言表达能力培养过程中，就要能从多个方面加强重视，要有足够的耐心，帮助智障儿童进行构音对其发音能耐心的纠正，先从单音进行练习，然后再进行字和词语以及短句等循序渐进的培养，通常长时期的锻炼能够逐渐的改善智障儿童的语言表达能力的现状[2]。还要给智障儿童书看，通过带有图画的故事书尤其是品格养成绘本，引导智障儿童对品格魅力的体验，引导其能够规范以及简单的表达感受和思想。培养智障儿童的语言表达能力，也要能增加其交际圈，多带智障儿童和其他的小朋友一起玩耍，积极的引导其主动沟通和学习。通过从这些方面加强培养和锻炼，就能逐步的提高其语言表达能力。

        第二，注重为智障儿童创造交际的环境。智障儿童社会性发展培养，要能和社会进行融入，积极的为其创建交往的环境，鼓励其主动投入到交往环境当中去。智障儿童的身心发展和特定社会环境以及人际关系是有着紧密联系的，良好的交往环境才能促进智障儿童的交往能力提高，所以在这一培养的过程中，就要充分重视为其创造轻松愉快的精神环境。积极鼓励其和小朋友进行游戏交际，帮助智障儿童能在这一过程中树立起学习的信心。智障儿童在语言表达能力上缺乏自信，所以教师要耐心的引导，消除其心理故障，为智障儿童创造交往的机会。通过情境的教学方法应用，让智障儿童融入到创设的交际环境当中去，如通过游戏的方式进行引导。通过精心策划游戏情境，让智障儿童在游戏当中增加和小朋友的交际合作，这样对智障儿童的进一步发展就比较有利。

        第三，通过个性化方式提高智障儿童的交往能力。智障儿童的社会性发展，主要是在交往方面的能力培养，在具体的培养过程中，就要充分重视结合智障儿童的个性差异，区别性的对待，这样才能有助于改善其发展的状态。如一些智障儿童比较胆小内向，看到陌生人常常会显露出紧张害怕的情绪，所以消除智障儿童的心理压力就是培养的重点。要积极地鼓励智障儿童，大胆的进行交往，以引导的方式让其能积极面对。对于表现欲比较强的在交往过程中常常兴奋和叫喊的儿童，就要对其基本的礼仪以及交往技巧能够耐心的传输，让其能在与人交往的时候在行为上有所约束，注重对智障儿童的品德以及情感的教育，让其能有效的调节自身的情绪，遵循集体的规则等。能让智障儿童对于交往的技能得以掌握和运用，通过从这些方面得到了加强重视，才能有助于智障儿童社会性发展水平的提高。

        结语

        综上所述，智障儿童的社会性发展，要注重角色换位的方式进行引导培养，不能盲目僵化的采取培养的措施，要让智障儿童能够对教育者产生信任，这样才能更好的开展培养教育的工作。希望通过此次对智障儿童的社会性发展的理论研究，能为解决实际问题起到一定启示作用，从而更好的促进智障儿童的发展。

        参考文献：

        [1]马丽萍.家长育儿教育对幼儿情绪社会性发展的影响[J].北方文学.2018（05）

        [2]刘郅青.学前儿童社会性发展与家庭的关系研究[J].才智.2017（02）

        作者简介：

        王翠华（1972-），女，云南省保山市人，本科学历，保山市关爱学校教师，研究方向：特殊教育。