中考数学尖子生培养方案.doc

中考数学尖子生培养方案（一）：中考数学尖子生培养计划

中考复习学生培养计划（数学）

—、情况分析：

从目前复习期间的课堂表现以及各类测试来看，本届学生情况不是很乐观。主要体现在 以下儿个方而：

1、 尖子生非常不稳定。本学期第一次全县模拟考中，我校数学最高分仅排县11名，而 平时成绩比较好的学生，本模拟考中都出现了不同程度的下降，全班67名考生中，红分以 上的只有1名学生。从平时测试的情况來看，高分层的学生并不稳定，时好时差的现象比较 严重。数学尖子生的缺乏和整体的薄弱也给中考尖子生的培养带来了一定的困难。

2、 小上层学生太少。本次模拟考小，我校数学及格学生仅有16人，只占全班25%o 这样的情况对提升我校县前1200名学生人数而言，压力无疑是非常大的，同时也对后期复 习提出了非常高的要求。

3、 学习氛围较差，因为班里成绩好的学生太少，无法形成良性竞争，而中、差生的课 堂纪律不是很好，直接影响了小上层学生的学习。学生积极主动性不强，学习热情不够高涨, 给老师后期的拔高措施的实施带来一定的困难。

二、 指导思想：

以新课程标准和中考考纲为指导，认真落实学校复习计划，深刻总结经验，深入学生实 际，以学生为出发点，复习做到有针对性、有目的性，有实效性。采取分层指导措施，提升 不同层次学生的成绩，实现升入重点中学人数的突破，在2016年中考中取得理想的成绩。

人以上。

三、 复习策略

⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

%1基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现 知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进

一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环小 进一步提高辩析和应用能力。二是立足新课标，要依据新课标的基本要求，以70%以上学 生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲冃拨高或设计较难的

试题，以免影响学生复习积极性c

%1全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何 知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进 行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析新课标和考试说明，明确各知识点考查的 基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识 内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

%1系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相 互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成 较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理 或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生学握建构知识的方法，学握知识存 在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

%1扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确 把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应 性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思 路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。

⑵专题复习——依据知识点进行横向复习

这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。

%1巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中， 仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习 的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。

%1完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体

的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明 确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归 类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织 标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。二是完善理解，在第 一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此, 要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生 在新的角度或高度上，提启对知识的把握程度，提高学生综合辩析的能力。专题复习尤其注 重知识的横向联系，

%1综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间 的联系不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析 的基础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提髙学生的综合辩析能力。 二是训练综合，专题训练小，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或专 题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力

%1提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识理解仅仅是停 留在认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过 训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一 类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。

四、培养措施：

尖子生方面（前400名）：

1、 确定尖子生名单，建立尖子生个人管理档案，特别是重视每次考试、作业等。

2、 老师利用课余时间对尖子生进行辅导，为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料， 对个别存在的重点为题，进行针对性的指点。

3、 加强模拟综合试卷的训练，重点提高学生临考素质和解题综合能力。

重点生方面（前1200名）

1、 加强对冃标生和临界生习题训练，以中等难度训练为主。

2、 对目标生的实际情况重点分析，找出学生薄弱的环节，进行针对性辅导。

3、 组建学生小组，激发学生学习积极性，实现学生合作探究、共同提高。整体复习：

1、 课堂以基础复习为主，进一步巩固目标生的基础知识，同时更好地联系中差生，使 更多的学生能够参与到课堂复习中来，这样也能够保证较好的课堂秩序，保证中上层学生得 到一个较好的学习环境。

2、 适时进行综合测试，检验复习效果。同时，分析前段课堂复习方法有利于哪个层次 的学生群体，优化下阶段的复习方法。

3、 确定各分数段的临界生，及时了解学生动态，有目的地进行培优扶差。

4、 合理安排考练的时间和次数，让知识点的复习和巩固捉高、综合应用结合起来，进 一步提升学生的应考能力和加强学生的应考心理素质。

中考数学尖子生培养方案（二）：尖子生培养方案

八年级尖子生培养方案 尖子生培养事关班级、教师声誉，学校的生存与发展；是

衡量一个学校办学水平最明显的标志，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强 尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之重，也是当务之急。

一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促 进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

二、 方法：扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略二尖子生成功增值。针对学生实 际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展 区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。

三、 确定培养对象：

原则上各班确立综合成绩年级前150名，并具有潜力的学生为培养对象。

四、 奖惩措施：对在中考中取得全市前十名学生所在班级的班主任将在荣誉上给予优先 考虑，对于偏科的学科每人次扣教学成绩分0.5分，计入教学成绩。

五、 尖子生培养的举措

1、 提高课堂教学效益。

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是 学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正

常上课时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。 教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了雹 采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该 学科成绩能稳定而拔尖。注意分层施教：1、课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问, 在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。2、作业 分层。习题的配置也要分层。在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的 题目，可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。习题当中带有星号的题目可以让他们去 做。

2、 运用“共生效应”，让尖子生之间互相促进，培养尖子生的合作竟争意识。

自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起 生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现彖在我们人 类当中也存在，英国“卡迪文实验室'‘从1901年至1982年先后出现25位诺贝尔获奖者，便 是一个“共生效应,，的杰出典型。根据这一原理，在尖子生培养上应培养造就一个尖子生群体, 形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的局面，形成比、学、赶、超，群雄逐鹿的氛围。 实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大而积的“高产 田''里方能培植出好苗子。

利用学生学法交流会等各种契机，让班级的尖子生们进一步认识其他尖子生的优点、特 色，包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风，使其思想发 生碰撞，为发展注入新的动力。并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短, 营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。成立互助学习小组，倡导尖子生3 — 5人成一组进行竞争，也可以一对一，一对多，多对一等形式互动合作，共同进步。

3、创设适当宽松的学习环境，培养自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。

“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困 难，让他口己去解决；给他一个悬念，让他口己去讨论；给他一个题目，让他口己去创造； 给他一个条件，让他口己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自 己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。”这是在培 养尖子生方面提倡的“十个给他"，它遵循了当今先进的学习能力学的观点，很值得我们借鉴。 培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，能够有所收获，有所成就，从而取得 成就感，进而培养起学科兴趣。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成，这是 尖子生成长的规律。为此，我们的教学必须还学生主体地位，创设宽松的学习环境，让学生 积极主动的获取知识。【中考数学尖子生培养方案】

4、狠抓尖子生的薄弱学科，科学指导，固强补弱，是提高尖子生的根本措施。

在学习方而，很多尖子生都有自己相对的薄弱学科，或语文，或数学，或物理，等等。 让他们认识真止尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他 们注意均衡发展。每次考试后要对总成绩前一百名的学生进行认真分析，对薄弱学科班主任 和任课教师要给予重视，学生学科名次如低于总名次100个名次（不包含100个名次），即 认定为薄弱学科，每人次扣0.5分。任课教师要充分研究学生试卷，找出存在问题，给学生 及时指导。学科名次低于总名次30个名次之内视为纠偏成功。5、进行个性化辅导。

进行个性化辅导是促使学生冒尖的有效手段，班主任和薄弱学科教师即为辅导教师。辅 导教师的主要职责：（1）、定期进行对学生学业“会诊"，针对问题、对症下药，给每个学生 指明“最近发展区（2）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使 之系统化。（3）、答疑解惑，解决疑难问题。（4）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。

（5）、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充 资料。选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。

（6）、面批面改，进行针对辅导。（7）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。 （8）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对而压力，迎接挑战。挖掘非智力因素, 激发学生斗志。

6、 建立尖子生信息反馈机制。

建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。建立尖 子生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等; 定期上交，及时解决，及时反馈。建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致 管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩。

7、 尖子生培养八招

第一招：目标不宜过高，从多拿1分做起。

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一 般来讲不太可能，但是”多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高 分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到”1分''的重要性，定的目标太高，结果实现

不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿i分、多对i题呢？

第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；

第二，要清除屡犯重复错误的毛病；【小考数学尖子生培养方案】

第三，克服答题不规范的弊端；

第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；

第五，留意粗心大意出错的地方；

中考数学尖子生培养方案(三)：2015初中尖子生培养计划

第1篇：初中尖子生培养计划

尖子生是学生中比较突岀的群体，如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展，成为初 中教育必须而对的问题。随着英语在我国的快速普及，涌现了越来越多的英语尖子生,对他们 的培养和教育，随之也成为英语教学中的一个课题，所以我制定如下计划：

一、 选择合适的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适 的学生。一方面，有良好的个人品质。另一方面，有良好的学习品质。

二、 寻求合适的方法■■尖子生培养的要领

尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。 培养尖子生，主耍任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅 导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作实践中，摸索到的方法概括 为”早、宽、和、补、扬、导"个字：第一，早-行动早、计划早。第二，宽-宽松的环境、 宽广的胸怀。第三，和-和睦的师师、师生、生生关系。第四，补-补人数、补不足。第五, 扬-发扬优势、张扬个性?。第六，导-学习指导、心理辅导。

三、 对待尖子生耍”特殊化"

(1)在课堂上设计特殊的学习任务

众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会”吃 不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还 有好多东西可吃。比如在教学"let-sread"的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在 对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问间他们在文章的哪 些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以 允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把口己的感受用英语写下来, 这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往, 尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。

（2）    在课后布置特殊的作业

教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展 的。所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。 如教师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记 忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短 文里而得包括这儿个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会 有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。

（3）    鼓励尖子生多阅读、多写作

教师耍让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。

当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理 性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增 加他们的词汇量

（4）    提高尖子生的自主学习能力

陶行知老先生说："给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自 己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”我想对每一位学生，我们都要培养他们 自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许 已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习 能力。

a.培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提

b.渗透有效的教学方法，是提高尖子生自主学习能力的关键

c.注意尖子生的心理教育

俗话说："金无足赤，人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、 自私心理。苏霍姆林斯基说过「'真止的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，老师跟他 们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理，要想 方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至 都没有一个朋友。因此，教师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作

意识。

（5）师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任，更需要家长的配合。老师要把 培养目标，培养计划措施等告诉家长，让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要考 出好成绩，不仅要有扎实的基础，还耍有有过硬的心理素质，思想情绪，饮食健康等都与成 绩的发挥密切相关，而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通，经常 有针对性的作好尖子生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。

总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师、家长作好方方面面的工 作，任何一个环节都不能出问题，只有认识到位，密切协作，扎实有效，才能培养出一批又 一批的尖子生。

第2篇：初中尖子生培养计划

一、 指导思想

索质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的 综合能力、分析理解能力和创造能力全血发展的综合型人才，核心是促进学生全血和谐地发 展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产 生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广 阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和 学校具体情况，特制定尖子生培养计划如下：

二、 学生情况分析

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，这部分学生学习积极性高，学习目的明确, 好学上进，学习成绩优良。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我们准备 在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展。

1、 培养目标：

使优生在知识接受方面”吃得饱S为本科各级竞赛培养"尖子”提高学科成绩的优秀率， 培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动

2、 主要任务：

（1）    通过尖子生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学 生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）    鼓励、关注出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养 出我校的''名学生

三、实施步骤:

第一阶段：

选拔学生、确定培养目标与方法

首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根 据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，积极组织加强辅导培养出色 人才，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质； 此外，除了继续做好尖子生的培养工作之外，对几年来的尖子生的培养工作做全面的总结, 制定新的工作规划，以更好的进行尖子生的培养工作。

四、主要措施：

1、 认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、 坚持培优工作，每周不少于

一次。

3、 搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听収建议意见。

4、 优生适当增加题目难度，并注意补充课外竞赛知识，不断提高解题能力。

5、 采用激励机制，在尖子中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

第3篇：初中尖子生培养计划

1.班主任牵头，全体任课教师分工协作关注、盯紧班级尖子生。

2.以学科社团为载体，对尖子生进行培养，具体由备课组长负责。

3.分层作业，拓宽学生思路。

4.面批作业，指导学习方法。

5.加强家校联系，定期召开尖子生家长会议。

6•对阶段性检测、期中考试、期末考试的优胜者进行宣传表扬。

7.对期末考试的优胜者进行物质奖励。

8.定期召开尖子生会议，了解尖子生的思想、生活和学习情况。

9.让尖子生阅读名人传记。

10.进行全科知识竞赛。

问题学生的教育思路

1.进行感恩教育。

2.关爱问题学生，开展”兵教兵”活动，进行激励教育和赏识教育。

3.定期召开问题学生会议。

4.多开展一些文体活动、实践活动。

5.分层作业，底线要求。

6.阶段性检测，以纲定考。

7.定期召开问题学生家长会议。

第4篇：初中尖子生培养计划

为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使20xx年我校中考成绩有质的飞越，根据• 本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：

一、 情况分析

本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：

1、 初一入学时，附近施教区小学优秀学生严重流失，即使现在的所谓尖子生也大多是 当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中，迫不得已才来我校就读的二三流学生；

2、 上初三时，优秀学生又大批流失；

3、 现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班，所收学生成绩参差不齐，并不是尖子班;

4、 冃前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的积 极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。

二、 指导思想

以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深 入探究教育规律，思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入 重点中学人数的跨越式突破，把我校切实打造成市内一流品牌中学。

三、培养目标

在20xx年中考中，确保考入重点中学*人以上。

三、培养方案

1、 确定初三尖子生名单，立即组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实 施指导教师负责制。（名单附后）

2、 建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、 家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。

3、 设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、 我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

4、 及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大 计。

5、 给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最 好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。为便于管理，确保尖子生的安全和 充分休息，动员走读的尖子生住宿。

6、 原各班编制不变，人员不变，任课教师不变。尖子生星期一至星期五在固定教室上 晩自习，由当天的值日班主任负责督査指导。（中考复习时执行）

7、 安排指导老师利用星期三下午两节口习课时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子 生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

8、 定期召开尖子生教育教学''会诊"，指导老师针对问题研究对策，切实做到辅导有针 对性，方法有实用性

第5篇：初中尖子生培养计划

尖子生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想像力, 善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律可循的。要正 确认识尖子生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。根据滕州市教育局 08年教育教学工作会议精神、《滕州市教育局关于加强初中教学工作的实施意见》、《滕州市 初中培优计划》、《滕州市教育局关于尖子生培养工作的指导意见》、《滕州市教育局关于加强 初中毕业班教学教学王作的实施意见》和我校《-20xx学年度第二学期工作计划》，并结合 我校实际特制定本方案.

一、 原则：象带”硏究生''那样指导学生，重在指导、检查、督促，不能象辅导差生那样 补课；以学定教，弹性教学，提高课堂效率。

二、 前捉：提高课堂效率是培优的根本途径、必由之路。

三、 培优目标及对象

1、 总体目标：进一步跟踪培养，继续强化理想、信念、兴趣、信心教育，扩大阅读范 围，强化对数学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育特长人才的辅导。

2、 年级目标

年级

七年级

八年级

九年级

人数

基础

20xx 年

20xx 年

基础

20xx 年

20xx 年

基础

20xx 年

前50名

100名

150名

10

前200名

12

15

20

12

15

20

7

10

注：名次是指联考学校所有学生的排名。

3、教师目标

确保个人所带尖子生的学科成绩达到优秀。

四、培优要求

1、 明确培优的对象。尖子生最后要尖在总分上，培优工作的中心要集中在提高这些优 生的总分上，任课教师不能把眼光只盯着自己的学科，培优不仅是本学科的尖子生，更重要 的是总分优秀的学生。

2、 明确培优内容。培优要坚持从下列四个方面努力：

(1)帮助学生认识自己，认识自己本学科差在什么地方，这是培优的前提。要全面分 析他们试卷、练习、平常表现，查清、查准学生存在的问题，跟学生交流，有针对性地进行 补弱。

中考数学尖子生培养方案(四)：2015初三数学复习计划

第1篇：初三数学复习计划范文

保持良好心态

中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。怎样迎接挑战，并成为竞争中的胜利者, 我认为除考生口身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否 合理及临场发挥等许多因素有关。这诸多因素中良好的心态是至关重耍的，这就是说良好的 心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自若，稳坐钓鱼台，顺利通过中考。我说的 心理索质是包括毅力、自信心、做事的条理性三部分。

坚强不屈的毅力、切实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条 件。坚强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好 每一份测试题，总结好每一个知识点；从抓好每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄, 失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微不足道了。自信心就是 要求你在复习中不管遇到什么”惊涛骇浪"都能做到相信自己的能力，相信最后的胜利非我莫 属，也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不相信 自己还能成功，仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。在复习阶段条理性十分重要, 订好计划，按计划复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地原 谅自己，不要放松对自己的要求，计划要做到的事必须按规定的去做完，时间上不能拖拉, 质量上还要做得比计划的更完美，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工 作失败。

重视复习策略

复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出 更多的成绩。要防止前松后紧的现象存在。我建议同学们一是在复习策略上做到有计划性: 这个计划性既要有结合自己实际的整体计划；又要有具体的天天计划，建议你每天晚上临睡 前想好第二天的复习内容，越具体越好，例如要解决数学中的哪一个知识点，如何解决，这 样就可避免一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。订目标时要适当高一些，这 样有利于提高复习效率而又不至于”理想与现实”差距太大，使心情受到影响。

复习计划要有阶段性，一般情况下，在临考的前二周应把全部知识过完，利用剩下的这 二周将重点放在查缺补漏上。二是复习策略上做到有针对性：一个针对性是以课本为主，狠 抓,'双基二基本知识是学习的基础，复习阶段就不能只满足会背诵会证明，而应当通过分析、 研究后，挖掘出知识间的内在本质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知 识体系。例如在复习四边形这一问题时，由于概念、性质、判定和图形多，各图形间性质判 定方法又易混淆，若我们能用图表展示知识结构，就将各知识点的内在联系充分暴露，起到 固本拓新的作用。

基本技能是应用基本知识解决问题的能力。所以在复习基本知识的同时，要仔细研究书 中的例题和精心演算习题（当然也包括教师提供的典型例题），它们是具体地应用所学知识 解决问题的方法所现，又是充分体现对知识和能力的基本要求，有利于我们与中考'接轨覽 做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探究转化的过程，总结出转化用到的基本知 识、基本方法，然后归纳出一般解题规律。复习时也要多做一些历年的中考试题，才能悟出 中考强调的解题思路。有利于我们的准备与中考方向不拖钩。

另一个针对性是抓"实效性"，即抓住自己在复习中认识到的问题不放，直至解决出成果, 尽量做到在考前少留问题。要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的" 病根”，找出产生"病根"的原因，再认真加以反复练习（有针对性地练习）。抓"实效性"还要 在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况。因为这些内容往往起到"龙头'啲作用, 抓住了前后左右的知识可牵动一片。例如复习解仃△这一章，三角函数的定义无疑是这一章 的核心，这一问题解决好，联系直角三角形其他性质，解直角三角形的问题就会顺畅。

掌握复习方法

好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质暈。在复习阶段，由于时间 少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的，我觉得同学们既要重 视课上和大块的休息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晩饭前的零碎时间，哪怕 利用这零碎的时间解决一道题、一个知识点，集少可以成多吗？复习阶段采用''滚雪球"的复 习方法有利于知识的消化吸收，当我们在复习某一个知识点时，当然应以这一知识点为主， 与此同时不妨也可将涉及这个知识点的其他知识引入。将它一并复习，等到复习到后边的知 识点时，又可将前边复习过的这个知识点再次引入巩固一下，这样知识记得牢，又能将知识 综合运用，反反复复印彖深刻。复习阶段要狠抓''双基''做到天天练不间断，它的好处是使基 础的东西能熟练掌握更可以促进综合题的解决，达到相辅相成的作用。复习阶段要注意对知 识学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口诀串联知识；也可将同类型的知识，通过类 比，融为一体。这样既能提示岀它们的共性，又能突出各自特点，从而提高应用它们解题的 能力；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题, 串联有关定理或公式。如以r正明角相等，'为专题，可总结出：共有多少种证法？应用了哪些 知识？通过了什么途径？这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的证明方法。

第2篇：

初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初小三年所学 的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和 质量，下面我谈一些自己的想法。

一、 明确指导思想

新的数学课程标准指出："数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育 面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基 本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还耍使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较 强的综合能力、创新意识和实践能力° ”

二、 认真学习课标和考试说明

认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些耍让学生理解掌握, 哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾 驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路（四个阶段）

第一阶段：知识梳理形成知识网络【中考数学尖子生培养方案】

1、 第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

第一轮复习要”过三关”：(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。(2)过 基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，数形结合的题目， 学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

2、 第一轮复习应该注意的儿个问题

(1)必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4： 3： 2： I的比例，因此使每个 学生对知识都能达到"理解”和"掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好 髙鸳远。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。"大练习量"是相对而言的，要有 针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有 利于大面积提高教学质量。

(5)实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。 课堂复习教学实行”低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二阶段：专题复习

1、 第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为 主。

在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想 的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

2、 第二轮复习应该注意的几个问题

(1)第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

(2)专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处 要狠下功夫，不惜''浪费"时间，舍得投入精力。

(3)以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象, 解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

(6)专题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能 力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量, 更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生” 糊涂阵”现象。

第三阶段：综合训练

1、 第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技 巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、 第三轮复习应该注意的儿个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例， 要切近中考模式。

⑵批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某儿个题只有个别学 生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给 与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(5)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，耍少、要精、要有 很强的针对性°要讲透；切忌而而俱到式讲评、切忌悄蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。 不宜对模拟卷题题讲。

(8)适当的””学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所 有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意, 不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子 看试题。

(9)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

(10)心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

第四阶段：查漏补缺

对学生仍然模糊的或己忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提; 精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变, 以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

第3篇：

―、指导思想

以我校工作计划为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤地 进行复习，复习时依纲靠本，实施素质教育，设法引导学生，着力培养学生的创精神和创造 能力，因材施教，设法在b层学生里挖掘数学尖子生（110分以上），调整好学生的学习状 态，努力提高b层学生的合格率和优良率，力争今年初三升学考取得好成绩。

二、 教学目标

力争今年初三升学考平均分达，合格率达7 0%,优良率达1 0%以上，各项排名在 市前2 8名。二、基本情况

初三（3 ）、（ 4 ）两个班同属b层，这个班的情况有些差异：三（3 ）优差生相差不大, 且学习自觉性强，学习积极认真，三（4 ）班优差生相差较悬殊，也就是5 0分一一7 0分 的人数较少，且学习自觉性较差，女山吴浩峰、吴灼华上课经常睡觉，且厌学的同学较多。 由上学期市期末统考成绩来看，三（3）班的平均分是6 0.7,合格率是5 4.4%,优良 率是0；三（4 ）班的平均分是5 9.2,合格率是5 4.7%,优良率是1.9%。本学期开 学第一周转入初三总复习，从两班来看，三（3）已进入中考复习的紧张状态，而三（4） 班似乎还有五分之二还未进入状态。

三、 具体工作措施

1、 前途理想教育。做好学生的思想教育工作，总结上学期末统考情况，成绩好的同学 不要骄傲，成绩差的同学不要恢心，通过本学期复习，力争中考取得好成绩。

2、 用好《升学考试指导书》。因新的《升学考试指导书》末到，参考去年的《指导书》 的升学考试范I韦I及其重点。在复习过程中，重视培养学生的运用数学知识分析和解决简单实 际问题的能力，加强探索性和开放性题型的训练。

3、 有计划地进行复习。（1）单元过关（一周至十周），把初中阶段的数学知识分成1 1 个单元。复习过程中，着重抓"双基并启发学生对每一单元知识系统和知识结构进行归纳 整理，形成知识网络，且讲练结合，以学生练为主，明确每个知识点掌握到什么程度，适当 的时候进行堂上小测，每个单元进行过关测验，以便掌握教学的反馈信息，及时调整教学方 法。（2）抓重点、难点。由有关的信息预测，今年数学科考试与去年的难度差不多，故在复 习的过程中分类抓重点难点，也就是进行专题训练。（3）知识的查漏，在最后阶段是综合复习, 整体强化和整理查漏阶段。着重加强综合题的训练。

4、 做好分层辅导和个别辅导。初三（3）、（4）两个班虽同属b层，但也有b层中的 a、b、c层。故在复习过程中，对不同层次的学生，有不同的要求。如，三（3）要求达 优良的：吴浩良、吴永安、吴羡敏、周静仪、吴海亮、吴榕均，三（4 ）要求达优良的：吴 洪伟、吴择权、吴桂洪、吴松波、吴艺明、吴伟添。上学期期末统考不合格（59 —一4 0 分）而有希望达合格的。采取分层布置作业，分层辅导和个别辅导，争取合格率和优良率有 大幅度的提高。四、时间安排和教学进度（略）

第4篇:

复习思路(四个阶段)

第一阶段：知识梳理形成知识网络

1、 第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

第一轮复习要”过三关J (1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。(2)过 基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，数形结合的题目， 学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

2、 第一轮复习应该注意的儿个问题

⑴必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4： 3： 2： 1的比例，因此使每个 学生对知识都能达到"理解"秋'掌握”的耍求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好 高鸳远。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。”大练习量"是相对而言的，耍有 针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可釆用集中讲授和个别辅导相结合，有 利于大面积提高教学质量。

(5)实际出发，而向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全而提髙复习效率。 课堂复

中考数学尖子生培养方案(五)：2015初三物理教学反思

第1篇：初三物理教学反思

回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

一、利用课堂教学，打好学生基本功

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高 学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导-导入新课- 讲授新课-小结-评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生 在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一 堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突岀重 点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥 教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力

由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验基础上的学科。 教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。 在演示实验中，引导学生有冃的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生 实验，充分发挥学生的主动性，培养学生操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新 的能力。

三、 研究学生，因材施教，提高学生素质

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生, 难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间 辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。、

四、 重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德吊质教 育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习 物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

五、 积极探求教学改革

着眼于索质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式 的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐 地於开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调 动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生 自主的学习。

第2篇：初三物理教学反思

教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维 过程等方而自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控雹 我们知道，初三复习 是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。因此，知识 与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作 用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中，学生不但耍在老师 的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认 识。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学 经验，我觉得值得反思的方面有：

反思之一：教过与教会

许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时 间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评 讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对己讲过的基础考点、 习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？ ！二言下之 意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会, 学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会 存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老 师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习 时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错 问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。

反思之二：全体与部分

在总复习时，认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的 学生服务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课 迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼小也只有尖子生！这样的复习 能怪学生不懂事，不认真听课？

我认为：中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据1其次才是“高中阶段学 校招生的主要依据之一S所以，命题而向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在 复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基 础，千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同 平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为：部分大于全部！

反思之三：教材与题海

常见现象：初三老师进出教室手上拿的都

是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用 好一本复习资料。比如说《毕业达标》，但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习 教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。

第3篇：初三物理教学反思

一、问题提出：

老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题 的思考，我觉得主耍在于以下两个方面：

1、 在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手 段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味, 漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生 精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题來复习基础知识的迫 切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的岀发点，道理就在这里，因而也就理所应当 地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、 在涉及“物理技能、物理思想方法"的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后， 立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生 就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也了学生的思维，长此 以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上, 学生就会朿手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

二、 解决途径：

那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为, 要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时， 可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样 就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决 物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择 判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种 解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量 不高的有效方法。

三、 方案设计：

课前针对复习课的教学目标，设计出几组题日，将有关物理基础知识，基本技能，基本 方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题FI为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题冃 开路（先出现题目，再岀现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教 师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的 知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲"为“练讲练”， 变“一法-•题"为“见题想法”。

四、 方案实施：

1、 选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基 本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题 的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。

2、 题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。

3、 一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基 本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物 理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交 给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到而，由而到 体，形成合理的知识结构。

4、 题冃要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知 道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧 夹生饭，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学 生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。

第4篇：初三物理教学反思

又是一年的终结,送走了 i批优秀的学生，静下心来谈谈我在教学实践中的一些看法，也 算是对前一段课改的反思吧。在教学中要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于 “放二让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放” 并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难 时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物 理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的 要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、 转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念，要求教师“为索质而教霍在教学过程小应摆正“教师 为主导、学生为主体"的正确关系，树立“为人的可持续发展而教"的教育观念，完成从传统 的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在 “以学生发展为本''的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、 终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的口然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关 学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能''的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构 和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研 究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材小。所以，教师要学习这些新知识，完善自己 的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由 于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类 社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求, 如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开 发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地 完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本 学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从 完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终 身学习内化为口学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力 求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

第5篇：初中物理教学反思

初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态 度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学 习的主人，使学生的主体意识、能动性、性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意 识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的性和自主性，引导他们质疑、调 查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放二让学生动脑、动手、动口、 主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放"并不意味着放任自流，而是科学的引 导学生口觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究 方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新 课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出 了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、 转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆止“教师 为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统 的知识传播者到学生发展的促进者这i角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在 “以学生发展为本''的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、 终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关 学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能''的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构 和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研 究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己 的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由 于长期受应试教育的彫响，多数物理教师在人文素养方曲普遍缺失，因此，教师要学习人类 社会丰富的科学知识，不断提高口己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求, 如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开 发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地 完成对学生课题的所有指导工作，耍求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本 学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从 完成教学任务到和其他教师一起取长补短°

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终 身学习内化为口学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力 求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、 以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单 一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的 动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择 教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式 的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意 志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过 程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理 学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发 展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导 学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通 过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉, 使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问"。在新课标下的课堂应是这样：课堂不 仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想 象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体 验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度 和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

中考数学尖子生培养方案（六）：2015初中英语教师个人工作总结

第1篇：初中英语教师个人工作总结

初三毕业班的教学工作终于结朿了，顺利且地完成了各项指标,并在全区排名前列, 这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得 的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整 个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师位，另有十几位富有多年经验的资深 教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教 师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都 非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而 老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、小、青三 代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现 了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是 个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多 的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家 长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的冃标，为了表达我们的 决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细 制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师 们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就 开始实行早自修制度，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出 试题，经常要熬到深夜才能休息。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师 因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，病，一如既往地工作。既然选择了初三, 就一定要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。

这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。老师眼小的学 生己经没有了班级的区分，老师更多的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更 透彻，可以把工作做得更好。

第2篇：初中英语教师个人工作总结

任现职以来本人坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针、，拥 护改革开放，思想上、行动上和党保持--致，模范执行学校的各项决议和各项规章制度。 工作上能勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大 胆，富有创新和进取精神。得到社会、家长和学生的好评和认可。团结同事，一心扑在教育 上，认真备课、上课、批改作业，课后进行辅导，积极参加继续教育，努力学习专业知识, 不断充实自己。积极探索教育理论，积极推进索质教育的实施，具有正确科学的人才观和质 量观。关心、爱护、尊重自己的同事和学生。

任现职以来本人先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐心、热情、严格的态 度履行教师的职责。本人深信''初中班主任是学生人生品格养成的模本"，"使人惧不如使人 爱，使人爱不如使人敬二所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终 身学习打好基础;必须做到全血发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心 他人、同情弱者、敢于创新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基础。当然本人自己也 时时严格要求口己，以自己人格魅力感染学生。在班主任工作中，本人注重班T部的培养， 致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效 的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。本人认为，开发学 生智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学生视野，使每一个学生健康成长，是班主任 的重耍任务。本人奉行”从本人做起，从身边的小事做起"的育人原则，也逐渐摸索出了”寓 徳育于活动之中''的有效教育方法。多年的热情倾注和真心付出，使本人在班主任工作中找 到了乐趣，也获得了收成。

担任班主任期间，结合本班学生实际情况，制定奋斗目标，经常和科任教师、学生家 长保持联系，紧密配合，对差生转化工作方法得当，有成效。

在教学中，本人关心爱护学生，因材施教，兼顾好中差，既注重对”尖子生”的培养，也 不忘对那些”差生"的关注与帮助。本人担班主任，既是学生的”家长”，也是学生的"大哥哥", 更是学生的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打成一片。同时，本人向徳高望重的 老教师看齐，注重加强自身修养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的XX 班德、智、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到同行和社会的好评和认可。

在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标， 深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研 究。做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良 好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自 己在教学上创造优良成绩奠定了慕础°教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用” 对话法”、“课前英语五分钟演”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。

6年中学英语教学的探索和实践，砥砺出本人这把教学的宝剑，也酿制出一杯杯甘醇的 美酒。小教二级履职5年多来，教学成绩斐然，深得学校领导的信任，连年安排本人承担毕 业班英语教育教学任务，本人是本人校的毕业班英语教育教学的把关教师，历年中考、统考 成绩都名列前茅。

任现职以来本人的教育教学，取得了一些成绩，但这只是个开始，今后的路还很慢长。 在今后的教育教学工作中本人将一如既往地扎实工作，埋头苦干，努力争取做一名具有学 者型的老师。

第3篇：初中英语教师个人工作总结

一、 在思想上：加强学习，提高修养°

我积极参加各种学习培训，认真学习政治、业务。我深知，要教育好学生，教师必须先 身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。为 了适应新形式，我努力学习教育教学此文转自斐斐课件园理论和专业知识，在不断的学习中, 自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都有了很大的提高。

二、 在教育教学此文转自斐斐课件园上：敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。所以在工作上我总是 兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一位个学生，努力去 做一个深受学生尊重和信赖的好老师。

教学中，用爱心、耐心、恒心去对待每个学生，把学生当作朋友，走进学生的情感世界, 去感受他们的喜怒哀乐。我知道爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中 有章、严中有信、严中有度°我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学 生春风沐浴般的教育。

在新课程改革环境下，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不 断实践中不断提高自己的教育教学此文转自斐斐课件园水平及教学理念。在校内，虚心学习、 不断反思、及时改进，并在自己的教学中不断的实践、不断的总结、不断的提高。平时还注 意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学期中, 我不仅在业务能力上，还是在教育教学此文转自斐斐课件园上都有了一定的提高。

三、 在分管工作上：服从安排，为师垂范。

勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神和较强的宗旨意识是决定一个人是否能够立于不败之地的源 泉，是决定一个人工作能否成功的关键。因此，一个人要想成功或立足于不败之地，就要勤 奋，有吃苦精神，有较强的能力和宗旨意识。所以在学校安排的一切工作和事情上，我总会 尽己所能、全力以赴。

四、 检查自我，改变自我。

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本学期，我在工作中虽然取得了一定的成绩,

但我平时工作中出现需改进的地方也较多，女口：

1、 理论知识不够，对有些教学活动的认识还上升不到理论的层面。

2、 专业知识和课堂驾驭能力有待进一步捉高，特别是新课改理念的落实上还需继续努 力。

3、 有时遇事不冷静，容易冲动；今后要注意说话方式，进一步完善自我。

4、 有时候惰性太强、有些被动；今后要用一种积极地心态去对待工作和生活。

我还年轻，在教育的岗位上还需不懈的努力。我相信，在今后的努力探索和实践小，我 会不断的成长，实现自己的教育理想。

第4篇：初中英语教师个人工作总结

本学期，我担任初一的英语教学工作.作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些 教学教法，但在实际的教育教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身,乐在其 心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结.

一，学习课标，明确教学目标.

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念，我们英语组集体抽 休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的，掌握了 FI前英语 改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则，学会 了一些科学评价原则等，从而为后而的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础,保证了 教学的顺利进行.

二，扎实备课，理清教学思路.

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下儿点: