习惯培养——幼小衔接的切入口

新学期开始了，对于上大班的孩子来说，这是至关重要的一年，因为再过一年，他们就要上小学了。因此，在这一年当中，老师和家长更应该关注孩子，共同作好幼小衔接工作。在我们和小学一年级老师的交流中，我们发现有些刚上学的孩子，不会记作业，上课不会认真听讲，自己的东西丢三落四，喝水上厕所还需要教师的提醒……总而言之，我们达成的共识是：幼小衔接中最大的问题不是知识的衔接，而是孩子的行为习惯直接影响着他们能否适应小学生活，能否在小学得到很好的发展。

一、我们把幼儿的习惯分为两大类：生活习惯、学习习惯

（一）、良好生活习惯的培养内容： 

饮食习惯包括： 

1、正确地使用餐具 ，进餐。 

2、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐。 

3、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯 

4、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝。 

睡眠习惯包括： 

1、睡前大小便，安静地入睡。 

2、掌握正确的睡眠姿势。

3、养成早睡早起的作息习惯。 

自理能力包括： 

1、养成饭前便后洗手，每日洗脚、刷牙的习惯。 

2、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具。 

3、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带。 

4、喜欢参加一些力所能及的劳动。

（二）、良好的学习习惯的培养内容：

1、遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯

2、热爱学习，善于思考。

2、学习专心、认真，学会倾听，善言表。

3、爱护书籍与文具，正确的阅读与书写习惯。

4、正确的握笔姿势和看书，写字姿势。

5、整理学习用品，摆放整齐、有序、会分类。 

热爱学习，善于思考

二、我们的具体措施有：

（一）、家园配合，共同重视幼儿的行为习惯的培养。

培养幼儿良好的生活学习习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”我们可以利用家长会和《家园信息栏》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性， 介绍幼儿园的生活作息制度，介绍了生活习惯培养的要求、内容、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活学习习惯；有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从，为此，可以利用《家园练习册》、早接待、晚离园的接待时间与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。 

（二）、在日常生活中开展各项活动，强化幼儿的行为习惯

1、在写字、画画过程中，教师特别强调坐姿和写姿。时时提醒并树立榜样让幼儿向他们学习，并得到家长的支持于协作，在家监督、检查幼儿的姿势。逐步将“只有坐的正，才能写的仔细”的意识反复强化，加深巩固。

2、在集体活动中，我们将“听他们说的对不对”、“听×××讲的全面不全面，那里有遗漏的”等指导语贯穿于活动中，培养幼儿的注意力和做事认真的态度。

3、交给幼儿一定的“家庭作业”初步培养幼儿的任务意识。

为了使幼儿能尽快适应小学生活，我们有意识的向幼儿布置一些“家庭作业”，布置“家庭作业”只是对幼儿口述，不写通知，并请家长有意识的提醒幼儿“幼儿园力老师有什么任务”。我定期为孩子布置作业，有时是查阅某个节日的来历和传说，有时是向家长传达一件事情，有时是用表征的方法写日记。这些方法，不仅可以培养幼儿主动学习的精神，掌握学习方法，也是对幼儿按时、按要求完成作业习惯潜移默化的培养。

4、采取鼓励、表扬强化幼儿良好习惯

心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，我们可以在班上设置了《好习惯》红花评比栏，对于按时入园，进餐，安静入眠等表现好的幼儿，及时的鼓励并奖励他小红花 。针对个别特殊的幼儿， 对于他的点滴进步老师都能不失时机地进行表扬鼓励。

5、给孩子提供动手的机会

A、学会整理：到了小学， 孩子需要每天整理自己的小书包， 为此， 我们提供孩子动手整理的机会，培养孩子的整理习惯。如每天来园或离园时， 我们就提醒孩子整理自己的小抽屉， 将自己的物品整理好、保管好。我要求孩子天天背书包，内装铅笔盒、书本、学具盒等，定期进行收拾学具盒比赛，收拾书包比赛，评比“最整齐的小书包”等活动。

B、做力所能及的事：如在幼儿园能根据自己的冷热情况主动穿脱衣服，养成主动喝水的习惯， 自理大小便， 学习折叠被子， 学习整理床铺，学做值日生为他人服务等。在家主动帮助父母做一些事。

6.自主阅读

阅读兴趣的浓淡、阅读能力的强弱对孩子进入小学后的学习有很大的影响。因此， 在孩子入小学以前， 就要注意培养孩子的阅读兴趣， 帮助孩子具备一定的阅读能力。我们鼓励孩子养成每天阅读的习惯，孩子都从家中带来图书， 在点心时间、午餐后与同伴一起阅读， 分享阅读的快乐。经过一段时间的自主阅读， 孩子们对阅读的兴趣越来越浓， 很多孩子还积极地表达自己的阅读内容， 阅读能力、语言表达能力都有了很大提高。

另外，良好习惯的形成，要靠孩子多次反复实践，才能形成和巩固，成为习惯。在日常生活中，教师和家长都要随时寻找机会，创造条件，有意识的鼓励幼儿进行正确行为的反复练习，适时给予帮助和指导、监督幼儿在实践中巩固好的行为，摒弃不良行为。