两位数乘一位数(一次进位)_教案教学设计

教学目标：

　　1、经历探索算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。

　　2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，初步养成先估算再计算的习惯。

　　3、培养学生自主探究与合作交流的良好习惯。

　　教学重点：探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。

　　教学难点：理解两位数乘一位数不连续进位的算理。

　　教学资源：教学例图，小棒。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　谈话：小朋友，你们都有水彩笔，你们的水彩笔有多少种颜色呢？在商场中购买的水彩笔通常有16色的、24色的、36色的。

　　二、例题探究：

　　1、审题列式：

　　谈话：老师这里有一种水彩笔是36色的，出示2盒。你能提出什么问题吗？（2盒一共有多少支？）怎样列式？指名回答。

　　2、初步理解、学会估算乘法：

　　（1）猜猜2盒水彩笔大约有多少支？在哪两个数之间？

　　（2）同桌交流想法，集体交流，可能的想法有：

　　a、36的十位上是3，3个十乘2等于6个十，得数是60多。

　　b、36接近40，40乘2得80，得数比80小。

　　c、36最接近35，2个35是70，得数是70多。

　　（3）小结：36在30和40之间，30乘2等于60，40乘2等于80，所以36乘2得数在60到80之间。

　　3、尝试探究笔算方法：

　　谈话：刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结果呢？就要算一算。现在，小朋友可以利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，并把你发现的计算方法和伙伴交流一下。

　　（1）学生操作，伙伴交流。

　　（2）集体交流，可能的情况有：

　　a、口算：2个30是60，2个6是12，合起来就是72；

　　b、摆小棒：先摆3捆和6根，再摆3捆和6根，3捆加3捆等于6捆，6根加6根是12根，12根里拿出10根捆成一捆，合起来就是7捆加2根，就是72根；

　　c、用竖式计算。

　　（3）结合学生回答，教师板书：

　　a、口算：30×2=60b、（演示小棒图）

　　6×2=12

　　60＋12=72

　　b、竖式计算：（列出竖式）提问：竖式计算应该先算什么？再算什么？随机板书：

　　36

　　×2

　　12……2个6是12

　　60……2个30是60

　　72……12＋60=72

　　教师师范并讲解一般算法：36

　　×2

　　72

　　4、估算和笔算对照，验证结果：

　　估算的得数范围是多少？笔算的结果是多少？估算对笔算有没有作用，什么样的作用？

　　讲述：今后做题时，可以先估一估，再算一算，最后比一比计算的结果和估算的结果是否一致，要养成良好的验证习惯。

　　5、揭题：

　　今天的计算和以前的计算有什么不同？（揭题：进位乘）

　　三、巩固深化：

　　1、想想做做1：同桌互批，集体校对。选两题说说怎样算的。

　　2、想想做做3：先找出错误原因，再订正，集体校对。

　　3、想想做做4：任选两题说怎样估计的，计算出结果，看看自己的估计是否合理。

　　四、全课总结，目标检测：

　　1、这节课你学会什么本领？在计算进位乘法时要注意什么？

　　2、完成想想做做2。

　　教学板书：

　　（例图）进位乘

　　口算：30×2=60（演示小棒图）

　　6×2=12

　　60＋12=72

　　36

　　×2

　　12……2个6是12

　　60……2个30是60

　　72……12＋60=72

　　一般算法：36

　　×2

　　72

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