浅谈高中信息技术python语言教学策略

浅谈高中信息技术python语言教学策略

宣华栋

摘要：随着素质教育在我国学校教育当中的进一步

推行学生的信息素质，也在网络媒体时代得到了越来越多

的重视。在这个背景之下，高中信息技术教学更加注重对

学生信息素养的培养，通过引导学生通过数字化的学习信

息意识和计算思维可以帮助高中阶段的学生更好地适应新

阶段下人才的需求，编程语言教学能够引导学生在信息活

动中运用计算机处理一定的问题，因此，本文主要探讨高

中信息技术python语言教学策略。

关键词：高中信息技术；python语言；教学策略

高中信息技术编程语言教学更加注重学生信息素养的培

养，通过学生建立结构模型和处理数据引导学生通过计算机

解决问题并将这种思维应用到其他方面，编程语言能够为学

生提供一种新的认识世界的角度，因此，教师应当在高中信

息技术教学中采用科学的策略进行python语言教学。

一、抛出概念问题，提升学生学习体验感

要使学生更好地参与到高中信息技术编程语言的学习

过程当中，教师应当首先通过充分的理解教学概念，引导

学生从生活实际出发建立与编程有关的认知结构，因此，

教师应当在高中兴趣教学中通过抛出概念问题提升学生的

学习体验感。

例如，在对python里面的模块turtle进行教学时，教师

可以这样设计教学活动：“同学们编程语言在生活当中有着

广泛的运用，那么编程到底是什么呢？他是不是仅仅是一

些枯燥的数字和抽象模型呢？接下来让我们一起通过可视

化编程来了解一下编程的概念。”接着教师可以通过为学生

展现一些可视化编程和艺术创作以及语言文本分析等方面

的内容，通过这样的方式学生能够了解到，编程通过逻辑

控制能够实现许多的创意，这个过程之中，相对于学习编

程语言的兴趣能够得到有效地激发，通过学生的实际为学

生抛出一个概念问题可以引导学生更好的理解python语言

概念，通过将数据可视化提取有效的信息是现代信息人才

必备的一个素质。

二、展开体验活动，应用编程解决问题

语言编程具有较强的具体性、可操作性和抽象性，通

过引导学生展开体验活动可以帮助学生从实践出发更好地

学习python语言，因此，教师可以通过将课堂中展开体验

活动引导学生应用编程解决问题。

例如，在讲解排序过程的时候，教师可以这样设计教

学：“同学们，其实各种计算机排序的过程也与我们的生活

实际有着密切的联系，接下来让我们通过一个活动能更好

地了解排序过程，通过扮演小乌龟的运动来更好地了解抽

象建模的过程。”通过这样的方式教，师将编程语言当中的

教学信息转换成了体验活动，并引导学生积极地参与到体

验活动过程之中，在这样的实践活动过程之中，学生能够

更好地了解各类排序过程，通过实物扮演来体验编程语言

学习过程当中的许多问题以及具体的解决思路，学生能够

通过体验活动更好的建构知识结构。接着，教师再引导学

生运用编程语言来解决问题，这个过程也是使学生将实践

活动过程当中所得到的具体知识转化为抽象知识的过程，

教师可以首先引导学生巩固排序的过程，然后再进行问题

的解决，从而更好地帮助学生建构知识。

三、完善活动过程，进行总结反思

在学生运用编程语言解决问题的过程当中也会出现一

系列的问题，而这些问题的解决能够帮助学生更好的巩固

已经学习到的概念和知识，因此，教师应当在高中信息技

术中通过完善信息活动的过程引导学生进行总结反思。

例如，在引导学生进行抽象模拟问题情境并解决问题

的这部分教学当中，教师可以这样引导学生：“同学们，通

过刚刚的活动我们一起了解到了各类排序过程，接下来就

让我们一起来进行实践操作。首先，我们应该明确问题，

了解输入和输出的内容，然后再分析如何进行输入才能够

得到输出的结果。在这个基础之上，我们再选择合适的数

据类型和数据结构来存放数据。通过编程实现问题解决的

过程当中，大家也可能会发现一些需要debug，如何去找到

bug需要大家通过一些注释功能来逐步排查。大家一定要

在这个过程当中不断地完善模拟的过程。”通过这样的方

式，教师在引导学生进行反思的基础之上帮助学生更好的

应用了编程语言的知识，带动学生进行了有效的学习，

debug的学习是进行python语言学习的一个必经阶段，通过

引导学生利用输出语句和注释功能来排出bug可以带动学

生更好的运用工程思维解决问题，在迭代完善的过程当

中，教师可以不先给出学生评价标准，而是让学生以文

字、图片的形式来记录，从而引导学生更好的理解python

语言概念。

四、结语

综上所述，在高中信息技术教学中进行python语言教

学可以为高中信息技术教学注入新的活力，通过学习信息

素养的培养使高中阶段的教学更加符合新时代人才发展的

需求。因此，教师应当在进行python语言教学的过程当中

通过抛出概念问题引导学生从生活实际出发更好地理解编

程语言概念，并且通过展开体验活动和完善活动的过程引

导学生更好地利用计算机思维来解决问题，加强对高中阶

段学生信息素养的培养。

参考文献：

[1]李祥娃.高中信息技术课堂教学存在的问题与应对

策略[J].科技风,2020(12):98.

[2]李梅.融合信息技术教学,促进学生数学核心素养发

展[J].学周刊,2020(11):109-110.

[3]伊林鸿.导向型自主学习在高中信息技术课堂教学

中的运用[J].名师在线,2020(09):77-78.

（作者单位：浙江省海亮外语中学）

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