小学语文习作：奇妙的想象

教材分析

统编教材从三年级开始，每册编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。

特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。

教学目标

1.能运用之前学习收获，感受想象的兴趣，敢于想象并大胆想象。

2.勾连习作例文，开拓想象思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

3.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

教学重点难点

结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

教学准备：PPT、作文纸

教学过程

（一）新课导入，回顾内容

1、回顾交流平台

孩子们，这些天呀我们一直在想象的世界里遨游，玩得不亦乐乎。今天这节课呀我们继续走进想象的世界，咱们来创编自己的的想象故事，怎么样？

出示交流平台，

大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。

自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。

指名读，板书：大胆  奇特

2、回顾四篇想象故事

出示这单元的想象文章：都有哪些大胆奇妙的想象呢？

出示交流平台：头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

（二）结合例文，感受想象

1.出示习作单元列举的题目：你觉得哪个题目大胆奇妙？

2.学生交流，教师随机点拨评价。

3.除了这些题目，你一定还有其他奇妙大胆的想象。脑洞大开，想现实中做不到的，想别人想不到的！指名交流。

4.怎么去创编这个想象故事呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》

（1）一支铅笔的梦想，当看到这个题目，我们和学习伙伴一样都在想——出示旁批，生齐读。

于是，作者想象铅笔的梦想有——出示思维导图：铅笔一下子有了五个梦想，我们在之前的课上呀，大家还创编了更多的梦想。

（2）出示《尾巴它有一只猫》看到这个题目我们又在想，出示批注，生齐读。于是，作者就顺着这个问题想象出了接下来的故事。

4. 小结：我们要想写出一篇想象故事，先是从一个想法开始（板书：想法）接着根据这个想法提出一个问题（板书：问题），它会发生什么呢？有什么有趣的事儿呢？（板书：？）然后顺着这个问题来想，就想象出了故事的内容（板书：故事）。

5.选择一个题目，写在作文纸上。

6.指名说题目，注意听：你听到他的题目后想知道些什么？

7.同桌练习讲一讲想象故事：

根据题目想好问题，然后顺着这个问题来想一想你的故事内容。想好了把故事讲给同桌听，讲的同学要讲清楚，听的同学要仔细听，听完了，他说的不清楚的地方你可以再提一提问题。

8.全班展示，评一评，哪里大胆奇妙了？还想知道什么？

（三）分享交流，体会快乐

1.学生练写

2.台前交流分享，互动点评。

（四）总结

没有写完的或者已经写完了但还想写的同学，下节课继续写，继续分享自己创编的想象故事，把写完的想象故事登陆到我们开辟的想象岛上。