公开课教案20、纸船和风筝

学习目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：

1、识记8个生字和写8个字。

2、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。使学生明白当友谊产生“裂缝”时，能互相容忍和谅解。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

师提问：小朋友，你们会折纸船和扎风筝吗？纸船和风筝让两只小动物成了好朋友。今天我们就学习《纸船和风筝》的故事，你们想知道吗？

二、初读课文，了解课文内容

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、师检查自读情况，纠正读音。

3、学生再读读课文，互相读读，互相纠正，把字音读准，把句子读连贯。

三、学习课文中的生字：

1、出示生字词（生字带拼音）

乐坏了  扎风筝  抓住   草莓   幸福   吵架   受不了

（1）学生自己读以上的词语。

（2）指名读，齐读。

（3）指导学生仔细观察课文的第一、二幅插图，理解“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思。

（4）联系生活实际认识“草莓”一词。

2、出示要求认记的生字

坏   扎   抓   莓   幸   福    吵   受

（1）谁能把这些字读准确的，站起来读。注意“扎”和“抓”的读音，“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音。

（2）想一想，你用什么方法把这些字记住，先在小组里说说。

（3）反馈学生的识记方法。

（4）学生用生字卡片自己认读。

   3、巩固生字，做游戏：找卡片

    小组合作：一个学生读生字，其余学生找出相应的生字卡片并跟着读。

四、指导写字

1、出示“坏、抓、扎”三个字

2、学生自己观察每个字在田字格中的位置，并找出关键笔画。

3、师范写，学生练习描红并临写。

第二课时

一、复习引入

1、用卡片开火车认读生字。

2、谈话引入：纸船和风筝为什么会让松鼠和小熊成为好朋友呢？我们接着学习课文。

二、朗读感悟

1、自由读课文，说说有哪些地方不懂。

2、再读、思考、讨论。

   ①“松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？“（互相致意、祝福）

   小组讨论。

②引导学生仔细观察第一、二幅图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思。

3、讨论：为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？找出有关的段落读一读。

4、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？谁能读出它们难过的心情。

5、后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？为什么？

看图理解松鼠和好后兴奋的心情。

6、朗读全文。

三、写字：

    1、出示要写的字。

     2、学生观察字在田字格中的位置。

     3、重点指导“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。

     4、学生练习写字，师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

第三课时

一、检查复习，练习“我会读”的词语。

山顶  山脚  小溪  风筝  纸船  松果  草莓  纸条

屋顶  门口  幸福  快乐  愿意  漂流     飘荡

二、指导有感情地朗读课文。

    本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。

朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。

1、师范读课文，听后说说自己的感受。

2、学生自由练习有感情朗读，讨论：读了这篇课文，你有什么感受告诉大家？

3、小组朗读课文。

4、朗读比赛。

 每个小组确定一个代表（中等水平），组员听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读的最好。

三、总结全文

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

四、实践活动

  1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

教学追记：