古诗阅读之题画诗

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来源：《作文周刊(高中版)》2008年第37期

        题画诗有广义和狭义之分，广义的题画诗是指根据画面内容而作的诗，既包括画家直接题于画面之上的诗，也包括欣赏者观画后有感而发所作的诗。狭义的题画诗的创作者基本上是画家本人。题画诗是以绘画艺术和艺术品为题咏对象，或者是摹写画面，再现画境；或者是称誉画家，品评画艺，阐发画理；或者是抒写观画感慨。题画诗在诗中再现画面，传达画意，使诗画艺术互相辉映，渗透，互补，诗情画意竞芳菲，不仅达到了诗画融通的新境界，而且表现出了诗人的情感倾向和观点态度。

        总结这几年的题画诗阅读鉴赏的设题角度，不外乎以下几个方面：品味语言，描绘意境，分析技巧，体会情感。在鉴赏的过程中，要遵循以下四个由表及里的步骤来读懂，读透。

        １.品味题画诗的语言

        诗贵含蓄，语言的凝练性是题画诗的一个重要特点。对题画诗的语言鉴赏我们首先要解释它的字义，其中既包括字面义，也包括语境义；然后就描绘诗歌的意境而谈，或谈这些字词形成了怎样的意境，或谈它们对整首诗意境的作用；最后体会诗人的情感，或谈表达了怎样的情感，或谈对诗人情感的作用。如《墨梅》（王冕）“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，一个“淡”字既道出画梅花的技法，又表现出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目一新。墨梅的风姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，更表现了诗人不流于世俗、傲骨铮铮的气节。

        题画诗语言分析思路：字义——意境——情感。 

        ２.感受题画诗的意境

        好的题画诗，既要结合绘画主题，又能不拘泥于画面内容，既能再现画面，同时又能跳出画外，离开画面而不失其的艺术生命。苏轼的《惠崇春江晚景》可以说做到了这一点。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引发的联想。第二句中“水暖”(温度)、“鸭先知”(知觉)，是不能直接画出的。画属于视觉艺术，而诗是语言艺术，最后一句进一步发挥联想，在前三句客观写景的基础上做出画中景物所属时令的判断，从而增添了南方风物之美的丰富感觉，这更是绘画所不能具备的。

        题画诗的意境分析思路：描述了什么意境——如何展现的——意境的意义（诗人的情感、理想、追求、品性等）。

        ３.分析题画诗的表达技巧

        表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、表达思想、反映生活、创设意境、塑造形象的技法，包括恰当地运用修辞方法、表达方式以及一些具体的表现手法。优秀诗人往往会调动各种艺术技巧创设出一个个融合他主观情思和客观风物的意境，吸引人们去欣赏，去品味。王冕的《白梅》就巧妙地运用了表达技巧。“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”从诗歌的构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高尚品格与远大志向。从具体表现手法来看，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知这首诗主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。

        题画诗表达技巧分析思路：何种技巧——如何体现——诗人情感。

        ４.把握题画诗的情感，领悟诗人的观点态度

        题画诗带着诗人的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着诗人对生活、对社会、对人生的观点态度。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗人的心灵，才能正确地领悟诗人的观点态度。郑燮的《竹石》通过写景表现自己对生活、对社会、对人生的情绪态度。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直倔犟的性格，决不向任何势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，在曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。

        阅读训练一

        画菊

        郑思肖[注]

        花开不并百花丛，疏篱趣无穷。

        宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

        [注]郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.诗中“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”描绘出了怎样的意境？

        ２.朱淑真在《黄花》中有“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”的诗句与“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”相比，哪个更好，为什么？

        ３.这首诗的艺术手法是什么？结合全诗简要分析。

        阅读训练二

        屏风绝句

        杜牧

        屏风周昉[注]画纤腰，岁久丹青色半销。

        斜倚玉窗鸾发女，拂尘犹自妒娇娆。

        [注]周昉早于杜牧，是活跃在盛唐、中唐之际的画家，善画仕女。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.“屏风周昉画纤腰”一句中“纤腰”有什么含义？

        ２.古人说这首诗中“妒”字用得好，为什么？

        ３.这首诗写画中人的美用了什么表现手法？请简要分析。

        阅读训练三

        潍县①署中画竹

        呈年伯②包大中丞括③

        郑燮

        衙斋④卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

        些小⑤吾曹⑥州县吏，一枝一叶总关情⑦。

        [注]①潍县：今属山东省。②年伯：古称同科考取的人为同年，对同年的父辈或父亲的同年称为年伯。③包大中丞括：指包括，他字银河，钱塘(今浙江杭州市)人，康熙四十五年(1706)进士，乾隆年间，曾任山东布政使，署理巡抚。清代巡抚又称“中丞”。④衙斋：官衙中的书斋。⑤些小：指官职卑微。⑥吾曹：我们。⑦关情：关心。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.首句“衙斋卧听萧萧竹”的作用是什么？

        ２.“一枝一叶总关情”运用了何种修辞方法？表达了诗人怎样的情感？

        ３.请简要分析这首诗的表达技巧及语言风格。

        阅读训练四

        题春江渔父图

        杨维桢

        一片青天白鹭前，桃花水①泛住家船。 

        呼儿去换城中酒，新得槎头缩项鳊②。 

        [注]①桃花水：桃花汛。指春天桃花盛开之时，川谷冰融，河水上涨。②槎头缩项鳊：“槎”指置于水中的木栅栏。鳊：鳊鱼。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.试分析“一片青天白鹭前”勾勒画面的艺术手法。

        ２.历代墨客骚人笔下的渔夫往往是隐士高人的代名词，这首诗中的渔夫是否也如此？请简要分析。 

        ３.请简要分析这首诗的语言特征。

        阅读训练六

        画松

        景云

        画松一似真松树，且待寻思记得无。

        曾在天台山上见，石桥南畔第三株。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.首句“一似”的妙处何在？ 

        ２.诗人写“画松”不是直接描摹，而是联想到“真松”，这样写有什么好处？ 

        ３.从欣赏“画松”的过程来看，表现了诗人怎样的情感？ 

        阅读训练八

        题画竹

        郑燮

        且让青山出一头，疏枝瘦干未能遒。

        明年百尺龙孙发，多恐青山逊一筹。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.这首诗中的“龙孙”指什么？ 

        ２.请分析这首诗是运用什么手法揭示了一个什么哲理？ 

        阅读训练五

        题米元晖潇湘图二首

        龙袤

        （一）

        万里江天杳霭，一村烟树微茫。

        只欠孤篷听雨，恍如身在潇湘。

        （二）

        淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。

        安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家！

        阅读上文，回答下列各题。

        １.第一首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

        ２.第二首诗中的“安得”二字反映了诗人怎样的内心矛盾？ 

        ３.第二首诗以“安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家”作结，有何妙处？

        阅读训练七

        题葡萄图

        徐渭［注］

        半生落魄已成翁，书斋啸晚风。

        笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

        [注]徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏曲俱佳，然而终生不得志。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.简要分析诗中的人物形象。 

        ２.三四句运用了什么修辞方法？这样写有何作用？ 

        ３.这首诗是诗人晚年对自己人生的感叹，表现了诗人怎样的情感？ 

        阅读训练九

        画鹰

        杜甫

        素练风霜起，苍鹰画作殊。

        身①思狡兔，侧目似愁胡。

        绦镟②光堪摘，轩楹势可呼。

        何当击凡鸟，毛血洒平芜。

        [注]①“（sǒng）身”就是“竦身”。②“绦镟（tāoxuàn）”的“绦”是系鹰用的丝绳；“镟”是转轴，系鹰用的金属圆轴。

        阅读上文，回答下列各题。

        １.古人说“思”与“似”、“摘”与“呼”两对词，把画中的鹰描写得极为传神，你是如何理解的？ 

        ２.“毛血洒平芜”是想象之景，还是实写之景？为什么？

        ３.这是一首题画诗，诗人通过对画鹰的描绘，抒发了怎样的抱负？

        参

        《古诗阅读之题画诗》

        阅读训练一：

        １.“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这两句诗写菊花宁愿枯死枝头，不愿被北风吹落，描绘了傲骨凌霜、孤傲绝俗的菊花。

        ２.郑思肖的诗句好。“枝头抱香死”比“抱香枝上老”更为悲壮，且语气磅礴义无反顾。“何曾吹落北风中”和“不随黄叶舞秋风”相比较，前者质询，语气坚定；后者陈述，语气轻佻。

        ３.托物言志。借菊花，诗人表达了坚守高尚节操，宁死不肯妥协的决心。

        阅读训练二：

        １.它既是美人的同义语，又能给人以字面意义外的形象感，使人联想到一个亭亭玉立、丰满而轻盈的美人。

        ２.“妒娇娆”（即妒忌画中人），“妒”字进一步从少女心理上写出了画中人的美。它竟能让一位妙龄娇娆的少女怅然自失，充分体现了画中人的美。

        ３.正面描写和侧面描写的表现手法。“屏风周昉画纤腰”正面描写画中人的美，使得一个亭亭玉立、丰满而轻盈的美人跃然纸上。“拂尘犹自妒娇娆”，通过侧面描写少女的动作和心理，来表现画中人之美。

        阅读训练三：

        １.首句即点明自己的身份，“衙斋”即官邸的书斋，“萧萧”说明周遭环境幽雅，同时也紧扣画竹的主题。

        ２.“一枝一叶”表面上看还是咏竹，实际比喻民间疾苦。道出了诗人的爱民之心与勤政之意。

        ３.诗人从竹入手托物言志，表达了做好民众父母官的心声；语言质朴，比喻的方法使全诗具有一种虚实相间的效果，更见意味深远。

        阅读训练四：

        １.诗人从远处落墨，用淡雅的色彩为全篇染上一层明快的底色：一片青天，白鹭飞来，着一“前”字使静止的蓝天平添无限生机。

        ２.这首诗中的渔夫并非是隐士高人形象，而是一个真正以捕鱼为生的渔夫形象。三、四两句诗通过呼儿打酒的细节，把渔家人那种自给自足、自得其乐的天伦之乐表现得淋漓尽致，这当中也隐含着诗人对那种平静安详生活的羡慕、渴望和追求。

        ３.诗歌的语言清新，明白，流畅，与画面、主题相一致。

        阅读训练五：

        １.分两个层次。前两句为第一层次，对画中的景物作客观描写，远处是万里江天，近处是一村烟树，“杳霭”微茫，一派烟雨迷蒙的景象。后两句为第二层次，写诗人看画时的主观感受，赞叹观赏米元晖的画，好像置身于潇湘一样。

        ２.画中的境界确是令人神往的，可是，要披戴绿蓑青笠，就得抛弃纱帽官服；长在江湖上的泛宅浮家，也就免除了尘俗的纷繁和仕途的荣辱。这在诗人心中的确是个矛盾，“安得”二字便是发自内心的感慨。

        ３.如此作结可谓一箭双雕，既抒发了自己内心的感慨，又表现了对米元晖的评价：能绘出如此境界的画家，其人之清高绝俗不言而喻。

        阅读训练六：

        １.“一似”二字表达出一种惊奇感，一种会心的喜悦，一种似曾相识的发现。

        ２.这首诗的显著特点在于没有实在的形状描摹，而是从观者的心理感受、生活体验来写。既写出欣赏活动中的诗意感受，又间接传达出画松的风格。这就是所谓的虚处传神。

        ３.诗人由“画松”见“真松”,由衷地赞叹画家高超的绘画艺术。

        阅读训练七：

        １.塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸，又写出了落魄的现状；但“书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概。“闲抛闲掷野藤中”暗示诗人怀才不遇的愤慨。

        ２.比喻。三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄，也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。

        ３.生活的挫折给诗人带来无数次的打击，面对自己的遭遇，诗人表现出无限的心酸和无奈，还有怀才不遇的愤慨，但他仍然保持着倔犟和孤傲的性格。

        阅读训练八：

        １.刚长出的幼竹（竹笋的别称）。

        ２.用“山”的固定不动与“竹”的生枝拔节作比较揭示了新生事物具有强大的生命力这一哲理或“应用发展的眼光去看待新生事物”这一哲理。 

        阅读训练九：

        １.“思”写鹰的动态，“似”写其静态，“摘”写其情态，“呼”写其神态。诗人用字精工，颇见匠心。通过这些富有表现力的字眼，把画中的鹰描写得同真鹰一样。

        ２.想象之景，因为诗人所咏是画中的鹰。

        ３.这首诗借咏鹰来表现诗人嫉恶如仇之心，奋发向上之志。