初中语文七年级《蚊子和狮子》优秀教学设计

教学目标：

1、本文通过记叙蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那 些取得一点成绩就得意忘形的、忽视自己短处的人。使学生进一步了解寓言的相关知识。揣摩人物心理，转换成语言表达。

2、教育学生即使取得多大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小事上受到挫折。

教学重点：使学生认识自我者，才是真的强者！学会用传神的语言、动作描写刻画人物形象。

教学难点：利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力。怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？

教具准备：图片，视频，课件

教学过程：

 一、导入新课

    展示故事：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

    这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

二、新课教学

（一）、沉浸文本，整体感知

    请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？

    请学生概述故事内容。

（二）、体验文本，品味语句，理解课文

1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子

2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。

   重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。

分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：

1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子？

2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？

3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？

4这个故事告诉了我们什么道理？

3、全班有感情地朗读课文

“打败过大人物，却被小人物打败”——

结尾的话似乎有点矛盾。其实矛盾的是我们自己，是我们自己的生活经验告诉我们，这有点不可思议。然而结尾是不会告诉我们寓意的。很多时候，我们从故事中所获得的，会比结尾能告诉我们的多得多！

所以还是让我们来看这个故事！

背诵蚊子的那段话并上台演绎。

用一个词，概括“蚊子”刚才的表现：

——嚣张、猖狂、霸道、自大、神气、（带有）挑衅（的意味）。投影1：

你并不比我强

我比你强得多

比较这两句，便可从中发现：蚊子的措辞是越来越强硬！

你呢？就不怕这样的动物吗？

展示

（三）、适当地穿插口语交际设计

那么，蚊子凭什么这么神气？

——仗着自己的小巧、敏捷。

你见过狮子一巴掌拍死一个蚊子吗？你不会见到！事实上不仅狮子做不到，几乎所有的大型动物都做不到。面对蚊子苍蝇之流，他们所能做的，只有两件事：

逃避它，或者驱赶它！

对于这些庞然大物来说，小巧敏捷是无以匹敌的优势，是无法逾越的大山。看来，无数事实已经告诉蚊子：

狮子绝不可能战胜自己，在他面前不必畏首畏尾。

还有一处也是写蚊子的神气的，请找出：

——“吹着喇叭，唱着凯歌飞走了”。

这次，蚊子凭什么这么神气？

——战胜了狮子。况且在他眼里，狮子是“最强大的”。

然而结果怎么样？代价是惨痛的，蚊子懂得其中的道理了吗？投影2：

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

对于“叹息”，有两种理解：

第一种是说蚊子追悔莫及，觉得自己犯下低级错误。

第二种是说蚊子执迷不悟，觉得自己不该如此命运。

你怎么看？请找出依据。

难道蚊子不该反省一下么：

既然蚊子自己都承认狮子是“最强大”的，那为什么还能战而胜之呢？

能战而胜之的，还能说“最强大”吗？这个问题你怎么看？

——先看蚊子被消灭的原因：

蚊子真心以为自己战胜狮子，乃是得了小巧敏捷的天然优势；而且战胜狮子之后，他大约也觉得自己这一特点天下无敌了。可是在蜘蛛面前，“小巧”的特点首先已成了劣势，而洋洋得意、全无戒备，则让“敏捷”也退化得厉害！

如此，焉有不败之理？这次的“神气”，看来是全无道理。

但蚊子至死也不懂这道理。

可见，“优势”也只是个相对的概念。自己的特点是优是劣，少不得一番衡量比较、少不得以事实作依据。正所谓“知己知彼，百战不殆”。

能否做到一点，最终将决定成败。在狮子面前，蚊子显然做到了；在蚊子面前，狮子做到没有？请看——

投影：

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

提问：你说，他能这样干吗？

——“抓”，是为什么？既不为“躲避”，也不为“驱赶”，而是下了狠心要消灭蚊子！

那会儿工夫，狮子的脑子像是被驴踢了！激怒狮子的做法，很显然使蚊子的优势更加明显。这让我怀疑，这是一只年轻的、尚未成长起来的幼狮。

（四）、延伸体会寓意

1、我们生活中有蚊子这样的人吗？你们在学习生活有过蚊子的表现吗？

2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗？

三、知识拓展

                          狐狸和白鹤

     狐狸设宴招待白鹤，可是端出的却是一大盘肉汤，白鹤只能把细长的噘嘴放到扁盘中蘸蘸，却没有办法尝到肉汁的味道，只能眼看着狐狸把头凑到盘子里，舔得津津有味，一边舔一边还说：“好汁水，好汁水，请用点吧！”

    过了不多几天，白鹤设宴回请狐狸，端出来的是一个长颈瓶子，里面盛着烧得喷香的鱼酱。

    狐狸本来是饿着肚子来赴宴，准备大吃大嚼一顿的，现在却只能闻着一股香味，舔舔沾在瓶口的酱汁，白鹤一再客气地说：“好菜，好菜，请用点吧！”狐狸却只好流着口水，眼巴巴地看着白鹤把瓶子里的鱼酱吃个精光。

请分别用一句话概括故事中两个“人物”各是用什么办法对方进餐的？

  生：狐狸用盘盛肉汁，使长着尖尖的长嘴的白鹤无法进食。白鹤用长颈瓶盛鱼酱，使狐狸无法品尝鱼酱。

这则寓言的寓意是什么？

  生：捉弄别人的人，别人也会用捉弄回敬你。

拓展：展开想象，给课文续编或改编一个不同的结尾，并点出寓意。

四、巩固新知：

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么 干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子 战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不 料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于_____________________________________。

 1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。

A．较量较量：________________，这个词语表现出蚊子________________________的心理。

B．凯歌：_____________________，这个词表现出蚊子_______________________的心理。

2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。

5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第 ________句强。

6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

A．对话描写  B．语言描写  C．动作描写  D．神态描写  E．心理描写

7．在文中最后一节横线上填上相应的句子。

8．指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。

（1）蚊子吹着喇叭冲过去。

这里“吹着喇叭”表现蚊子的________________________________。

（2）蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。

这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的_____________________________。

9．理解文段中加粗词的含义，选出分析不当的一项（    ）

A．强调蚊子至死仍然不服气，因为战胜过强大的动物。

B．说明蚊子至死不明白自己被灭亡的原因。

C．蚊子为自己的强大而遭覆灭感到惋惜。

D．蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失败。

五、布置作业：改编课文结局，或自编一篇寓言，并誊在作文本上。

六、课堂小结：

各抒己见，谈谈你的收获。

     战胜狮子与其说是胜在小巧敏捷的特点，倒不如说是蚊子正确地认识了、合理地利用了自己小巧敏捷的优势。而骄傲自大和恼羞成怒这对孪生兄弟，则让“蚊子和狮子”各自丧失了这种宝贵的能力——认识自我。也就忽略了自己的弱点。认识自我者，才是真的强者！

七、板书设计：   

                          蚊子和狮子 

                   二、沉浸文本，整体感知

                   三、体验文本，品味语句，理解课文

                   四、适当地穿插口语交际设计

                   五、延伸体会寓意

八、课后反思

 一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生 活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于说明道理，通过虚构的简短故事加以譬喻，只所以简短。它最基本特征在于教训和讽刺。感受形象，掌握语言。因为语言的寓意是包含在鲜明生动的形象之中的，这就要求对寓言的教学必须抓住生动形象的关键语句，找出重点词语，理解这些 语言所描写的形象，并使学生感受和想象这些画面，让学生轻而易举的理解其意。寓言不是简单的比 喻，而是通过一个简短完整的故事运用比喻、夸张、拟人等修辞方法来表现的，所以要引导学生按照故事情节的发展顺序来想象，使学生对寓言故事形成完整而清晰的印象。