北师大版一年级数学上册第五单元教案

位置与顺序

单元教学目标：

知识与技能：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

过程与方法：

1、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

情感、态度与价值观：

1、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

本单元课时安排：4－5课时。

前后

教学目标：

１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：准确的确定物体前、后的位置与顺序。

教学难点：用语言表达物体前后的位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学过程:

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。

３、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

４、你还想知道什么？

５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

６、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

完成，评析。

３、观察图。

自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

板书设计：              前后

                       挂图

上下

教学目标：

１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。２、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：在具体活动中，体验上下的位置关系。

教学难点：会用上下来描述物体的相对位置。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀

教学过程：

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？

二、新课教学：出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

板书设计：                 上下

（1）小蜻蜓在小毛驴的上面

（2）小毛驴在小蜻蜓的下面，

或小毛驴在小蜗牛的上面。

左右

教学目标：  　　

1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。  　　

2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。  　　

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：会用“左右”描述物体的相对位置。

教学难点：确定物体“左右”的位置与顺序。

教学过程：  　　

1、从左手、右手引入，感知自身的左与右。  　　

(1)体验左与右  　　

师：大家说说，我们常常用右手做哪些事?  　　

生：用右手拿筷子吃饭。  　　

生：用右手写字。  　　

生：用右手提水。  　　……  　　

师：我们常常用左手做哪些事?  　　

生：写字时用左手压本子。  　　

生：吃饭时用左手拿碗。  　　

生：右手拿锤子，左手拿钉子。  　　……  　　

师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体， 还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)  　　

生：左耳朵、右耳朵。  　　

生：左眼、右眼。  　　

生：左眉毛、右眉毛。  　　

生：右鼻孔、左鼻孔。  　　……  

(2)小游戏：听口令做动作。(由慢到快)  　　

伸出你的左手，伸出你的右手；  　　

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；  　　

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；  　　

左手摸左耳，右手摸右耳；  　　

左手抓右耳，右手抓左耳。  

1、玩学具，理解左边和右边  　　(1)摆一摆  　　师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。  　　

(演示：按顺序摆放好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀”)  　　

(学生们同桌合作摆学具)  　　

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?  　　

生：摆在最左边的是铅笔。  　

　师：摆在最右边的是什么?  　　

生：摆在最右边的是转笔刀。  　　

(2)数一数。  　　

师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数)  　　

从左边数橡皮是第个；  　　

从右边数橡皮是第个。  　　  　　

师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。  　　

(3)说一说。  　

师：尺子的左边有什么?右边呢?  　　

生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。  　　

师：有不同的意见吗?  　　

生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和转笔刀。  　　

(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说。  　　

师：请小朋友们打乱学具摆放顺序，想怎么摆就怎么摆。  　　

(同桌摆放学具)  　　

再来说说：  　　

从左数橡皮是第个；  　　

从右数橡皮是第个。  　　

尺子的左边是什么?右边呢?  　

师：说的时候同桌互相检查。  　　

请摆得不同的两个学生来说说)  

3、体验“相对”，加强理解。  　　

(1)找一找。  　 　　

师：小朋友们，你们愿意帮助一位小朋友解决一个问题吗?  　　

师：星期天，这位小朋友想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗：  　　

(2)想一想。 　　

师：老师有一个问题想问大家，我跟大家面对面站着(教师举起右手)，请问：老师举的是右手吗?  　　

生：老师举的是右手。  　　

生：不是右手。  　　

师：(教师把右手放下)请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举的是不是右手。  　　(学生举起右手，教师也举起右手)  　　

生：是右手。  　　

生：不是右手。  　　

生：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦!  　　

师：老师就照你们说的办法去做。  (教师举起右手转身与学生同向，证实结论)  　　

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就刚好相反。  　　

师(老师与学生面对面一起练习)：我们一块举左手，看谁举得又对又快。准备，开始。 

4、解决问题，增强应用意识。  　　

(1)可爱的小司机。  　

师：图上画了两只可爱的小动物，一只是——(刺猬)一只是——(小狗)他们看见马路上有一辆客车和一辆货车在行驶，到了路口两辆车转弯了(演示汽车开动转弯的画面)，小刺猬和小狗兴奋地争着说出了客车和卡车转弯的方向，都说自己对了，争吵起来。小朋友们知道他们是怎么说的吗?为什么会争起来?  　　(全班学生参加表演，体会客车、卡车转弯的方向) 　　

①三、四组的小朋友当“刺猬队”成员(发一面刺猬队小旗)；一、二组的小朋友当“小狗 队”成员(发一面小狗队小旗)。请“小刺猬”和“小狗”们面对面坐好。  　

②三、四组坐在第三排的小朋友当“客车”，坐在第四排的小朋友当“卡车”，戴好头饰。  　　

③“小刺猬”、“小狗”们用手势表示自己的左方和右方。  　

④“客车”、“卡车”开起来。(“我是汽车小司机”音乐响起) (表演两遍，让学生充分体验)  　　

师：请“小刺猬”们派一个代表来说说。  　

　生：客车向左转弯，卡车向右转弯。  　　

师：请“小狗”们派一个代表来说说。  　　

生：客车向右转弯，卡车向左转弯。  　　  　　

师：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，难怪他们要争吵起来。你们知道这是怎么回事吗?  　　

生：因为他们是面对面的。  　　

师：站的方向不同，左右也不同。小朋友们，在日常生活中，汽车转弯的方向常常是以司机为标准的。如果你是汽车司机，图上的客车、卡车向哪个方向转弯?  　　生：客车向左转弯，卡车向右转弯。   　　

(2)动脑筋  (演示学生们上下楼梯的情境)  　

小聪问大家：“他们都是靠右边走的吗?”  　　

生：女孩子是靠右边走，男孩子是靠左边走。  　　

生：他们都是靠右边走。  　　

生：他们都是靠左边走。 　　(学生争执不下)  　　

师：让我们来体会一下，把教室中间走道当楼梯，女孩子从后往前走是上楼梯，男孩子从前往后走是下楼梯。老师有个要求，就是每个人举着右手。  　

　(女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又顺势上楼。边走边问学生：你是靠右走吗?)  　　

师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序地走。 

板书设计：                 左右

                           挂图

教室

教学目标　　

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．　　

2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．　　

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．　　

教学重点：确定物体前后、上下、左右的位置关系。　　

教学难点：能用语言描述物体的前后、左右、上下的位置关系。　　

教学过程　　

一、活动一：介绍教室　　

（一）创设情景　　我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？　　

（二）介绍教室　　

1．学生介绍教室中有什么物品．　　

2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？　

3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．　　

4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？　　

5．学生发表自己的见解．　　

6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．　　

二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室　　

1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？　　

2．出示图片：学校示意图　

3．学生介绍专业教室的所在位置．　　

4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？　　

5．学生选择任意一个专业教室说路线．　　

三、活动三：游戏　　

1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．　　

2．看卡片指方向．　　

学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）　　

3．听口令反指方向．　　

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．　

四、活动四：介绍自己的房间　　

1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．　　

2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置． 　　

板书设计：                     教室

                      蜗牛在蚂蚁的后面，小兔在蚂蚁的前面。