幼儿的个案追踪

一、基本信息：

班级：芭乐小班

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年龄：4岁

二、特殊表现：

    慧慧是一名刚入园的小班幼儿，在班里她不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动。有的小朋友做出滑稽的动作时，她也会笑，但却不愿意参与，总摇头说自己不会。　　     

 三、家庭调查情况与分析：

   慧慧从小就是比较内向、胆小，没有入园经验。在家里都是和哥哥一起玩，也经常被哥哥欺负。在外面很少他人接触，特别外婆带的时候很少出去外面与同伴交往。 这样的家庭环境导致慧慧性格内向、不敢主动与同伴交往。

四、本学期的目标与措施：

     面对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的原则，采取了这样的教育措施：

1、改变慧慧哭闹现象       

    慧慧刚入园的时候，每次送来都是含着泪，哭着不愿意上幼儿园。为此，我们也总是给她更多的关怀和照顾，或领着她在园里走一走，看一看，和她说一说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，慧慧来园时不再哭闹。            

2、从师生问好开始。  　　     

     每天早上慧慧来幼儿园时，都是躲在奶奶或爸爸的身后，于是早上当慧慧来的时候，我会主动走到慧慧的面前，向慧慧鞠躬问好：“早上好，慧慧!”拉拉她的手，摸摸她的头，鼓励她自己挂毛巾、喝水、搬椅子，进教室。下午放学时，我会主动和慧慧说：“再见，慧慧！”  

    慢慢的一个月过去了，慧慧每天来的时候都能自己主动进教室，并且也会学老师一样巷老师鞠躬问好（轻轻的一句）：“老师早!”放学慧慧回家的时候，也会主动和我们说：“老师再见！” 她的变化是让所有人欣慰的！       

3、游戏中多鼓励       

     游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常能看到孩子们开心的笑容，可是慧慧不喜欢，她经常是一个人静静地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她：“慧慧，你也玩啊，很好玩的。”慧慧往往以“我不会”来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你看！”我会对她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候，她笑了，也许是游戏吸引了她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看着别人，偶尔嘴角还会露出微笑。 

     在游戏中，老师一次次的鼓励，她终于愿意抱起皮球，在老师的鼓励下拍起了皮球。       

4、家园联系很重要       

    应当说慧慧在各方面是有待加强的，又缺乏自信，她不会拍皮球，不会主动和同伴交往等。但是这些完全靠老师在幼儿园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，妈妈意识到问题的严重性，每天在家里指导慧慧拍皮球，鼓励慧慧在园和利用周末约同伴一起出来玩。进一步提高她的交往能力。

5、多在集体面前表扬       

    往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得自卑与无助。因次在集体面前多鼓励，多表扬她。如慧慧学习的时候坐得很好，不与其他小朋友讲话，睡觉也很好，能够自己安静入睡等等。这么一来，不仅得到了小朋友的关注，也经常能看到她嘴角的微笑。      

6、多给孩子说的机会       

    慧慧从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天点名要说到，起先慧慧不愿意说，于是，“咦，今天慧慧怎么不在呀？”“慧慧……”我看着她叫起了慧慧的名字，她应了，嘴巴稍稍动了下。可是我根本听不到。第二天，点名，叫到慧慧的时候，还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了一个大大的五角星。从此以后，在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。       

五、效果与总结：       

    慧慧开朗了很多，早上能主动与老师打招呼，晚上能开心与老师说再见。中午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声音。慧慧的进步这是大家备感欣慰的，在以后的日子里我们将继续关注，希望这样的孩子越来越少，希望我们老师都能有一双美丽的眼睛，走进孩子，不遗忘每一个角落，让这样的孩子尽量的活泼开朗，就如春天的阳光，灿烂而美丽！

芭乐小班

郑铭金