教师资(简述题,辨析题等材料)

论述题 

1、论述教育的起源？27页 

答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：

1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。

2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。

　4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。

（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。 

（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。

总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 

2、论述当今教育的发展趋势？43页 

答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。 

3、论述教师的合理知识结构？50页 

答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4）科学的方知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。 

4、论述教师的最佳智能结构？52 页 

答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。 

5、论述教育与经济的关系？ 

答：见简述题12、13题 

6、试结合当今素质教育的含义及意义？ 

答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。 

7、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？ 

答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。2）文化影响教育内容的发展。（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。 

8、全面发展的五育是什么？五育关系？ 

是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对，不可替代，缺一不可。 

9、试比较学科课程和活动课程的不同？ 

答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。 

　　活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。

10、论述发展性教学理论？1页 

答：一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物 前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。 

2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。 

二、教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。 

11、试论教学组织形式和历史发展趋势？177页 

答：一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。2）班组教学。 

二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。 

12、论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？97页3条（该题包含两个小简述题） 

答：一、教育在儿童发展过程中起主导作用。（单独是简述题） 

1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的的教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。 

二、教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件(简述题) 

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。 

13、论述学校管理过程运行原理？ 

答：1、导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成s效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。2、循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。4、反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。这个过程实际上就是控制过程。5、功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。 

14、论述实行校长负责制的几个关系？P270 

答：11、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长的关系)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4、校长要正确处理好与教职工的关系。 

15、教育立法的意义？P279 

答：1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4、教育立法是现代国家法制化的要求。 

16、论述教育评价的功能？P312 

答：1、鉴定功能。2、改进功能。3、激励功能。4、管理功能。5、研究功能 

17、论述教育评价的原则？ 

答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。3)信息收集与评价要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)充分尊重和信任评价对象。2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。 

18、试论中学教育目标的三次提出？P226 

答：建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。 第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。 第三次1978年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对1963年《条例》修改而成。 

三点认识：1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。

[教师]教师资格考试《教育学》简述题—教育学资料 

简述题 

1、简述教育学功能？ 

答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。

2、教育学的研究经历那些阶段？ 

答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成熟。 

3、学习教育学的方法？ 

答：1）了解教育学的知识特点2）一功夫读书3）善于思考4）坚持用于实践。 

4、简述原始教育的特点？ 

答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。 

5、简述中外古代教育的特点？ 

答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。 

6、简述现代教育的特点？ 

答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服4）教育形式多样化 

7、简述教师职业的功能？ 

答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。 

8、简述教师应具备那些教育能力？ 

答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。 

9、简述教师劳动的特点？ 

答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。 

10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？ 

答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。 

11、简述我国教师的职后教育？ 

答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。 

12、简述经济对教育的制约作用？ 

答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。

13、简述教育对经济的影响？ 

答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。

14、简述政治对教育的制约作用？ 

答：1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。 

15、教育对政治的影响作用？76页 

答：1）教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。2）、教育通过传播思想形成借古，影响政治的稳定发展。 

16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页 

答：1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。 

17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？94页 

答 ：1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。 

18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？95页 

答 ：一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。

二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。 

19、简述教育目的的含义及其意义？103页教育目的名词和以下四条 

答 ：一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。

二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。

三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。

四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。 

20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？108页 

答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同主义任务相一致的，也只有到了主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。 

21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？113页 

答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和人。 

22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？99页见论述题 

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。 

23、简述我国学制改革的基本趋势？139页 

答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学年龄3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开放的学校教育系统 

24、简述基础教育课程改革的发展趋势？ 

答：1）在课程上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设置综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？ 

答：1）发展性教学理信纸2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理信纸5）综合教育学派教学理信纸。

26、简述中小学教学基本方法有哪些？ 

答：一、语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法

二、直观性教学方法；1）演示法2）参观法。

三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方法：1）讨论法2）发现法 

27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？97页 

答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。 

28、简述智育是指什么？ 

答：是指知识和智力。 

29、小学教育的特点？ 

1） 小学教育是基础教育2）小学教育是启蒙教育3）小学教育是义务性教育。 

29、小学教育的目标？ 

答 ：1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国******************************************************；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。 

30、中学德育的原则？ 

答 ：中学德育要遵循1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。 

31、中学体育的内容？ 

答 ：1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教育。 

32、中学美育的目标？ 

答 ：1）掌握初步的理解美的知识；2）学习初步的表现美的技能；3）形成初步的辨别美的能力；4）培养学生创造美的兴趣；5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。 

33、中学教育的特点？ 

答 ：中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。 

34、初中阶段德育内容？ 

答 ：1）爱国主义教育 2）集体主义教育 3）社会主义教育 4）理想教育 5）道德教育 6）劳动教育 7）民主与法制教育 8）个性心理品质教育。 

35、简述学校管理活动的本质特征？ 

答：1）学校管理是动态的管理职能的运动过程2）学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程4）学校管理是追求效益资源的活动过程。 

36、简述学校管理原则的基本内容？ 

答：1）方向性原则2）系统性原则3）民主性原则4）教育性原则5）规范性原则6）效益性原则

37、简述学校管理的一般方法？ 

答：1）行政方法2）法规方法3）经济方法4）教育方法 

38、简述行政方法实施要注意的问题？

答 ：1）慎重运用行政方法2）建立通畅的信息系统3）避免官僚主义的工作作风。 

39、简述学校组织机构设计原则？ 

答：1）有效性原则2）统一指挥原则3）权贵相称原则4）相协相约原则5）因校制宜原则。 

40、简述学校组织机构及其性质？ 

答：1）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2）执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议3）审议咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4）监督组织：党支部、教职工人代表大会5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。 

41、简述教育立法的社会特征？ 

答：1）教育立法的历史性2）教育立法的国别性3）教育立法的层级性。 

42、简述教育法规的纵向结构？ 

答：1）与国家相配套、对整个教育全局起主观作用基本法，即《教育法》2）与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款3）与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关（即）发布的教育行规4）部门教育规章5）地方性教育法规和教育规章。 

43、简述《教育法》颁行的意义？ 

答：1）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障2）《教育法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据3）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障。4）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。 

44、简述《教育法》的基本内容？ 

答：1）我国教育的性质与方针2）我国教育体系的改革与发展3）教育管理4）教育基本制度5）教育关系主体的权利和义务6）教育与社会的关系7）教育投入8）教育对外交流与合作 

45、简述教育基本制度？ 

答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度和学位制度6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度 

46、简述《教育法》是二十规定了学校及其他教育机构的基本权利？ 

答：1）按照章程自主管理的权利2）组织实施教育教学活动的权利3）招收学生和其他受教育者的权利4）对受教育者进行学籍管理。事实奖励或者处分的权利5）对受教育者办法相应的学业证书的权利。6）聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利7）管理、使用本单位的设施和经费的权利8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利9）法律、法规规定的其他权利。 

47、简述履行的义务？ 

答：1）遵守法律、法规的义务2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务3）维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5）按照国家规定收取费用，并公开收费项目6）依法接受社会监督。 

48、简述两个提高，三个增长？ 

答：《教育法》第五十四条规定：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定1）各级教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长2）并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长3）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。

49、简述《教育法》的基本内容？ 

答：1）教育的权利和义务？2）教师的资格和作用3）教师的培养和培训4）教师的待遇5）教师的考核与奖励。

50、简述教师的权利和义务？ 

答：一、教师的权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得报酬权5）参与学校管理权 二、教师的义务（第）1）遵守，法律和职业道德的义务2）完成教育教学任务的义务3）进行思想品德教育的的义务4）热爱学生、组中学生的人格的义务5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务6）不断提高政治业务水平的义务。 

51、简述教师资格的构成要素？ 

答：1）国籍2）思想品德3）学历4）教育教学能力5）程序。 

52、简述《义务教育法》的颁布的意义？ 

答：《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。 

53、简述《义务教育法》的基本内容？ 

答：1）义务教育的主体2）义务教育的就学3）义务教育的教育教学4）义务教育的实施步骤5）义务教育的实施保障。 

54、简述教育评价的功能？ 

答：1）鉴定功能2）改进功能3）激励功能4）管理功能5）研究功能。 

55、简述教育评价过程。 

答：一、准备阶段1）建立评价组织机构2）进行有关教育评价理论的学习3）制定教育评价方案4）制定教育评价指标体系5）准备工具和资料二、实施阶段1）搜集评价信息2）整理评价信息（归类、审核、建档）3）对评价对象水平作出判定4）作出综合评价三、评价结果的分析处理：1）教育评价结果的检验2）评价结果的分析诊断3）评价结果的信息反馈4）评价工作的总结。 

56、简述确定教育评价指标体系的步骤？ 

答：1）明确评定对象2）制定评价指标3）对教育评价目标进行分解4）设计教育评价标准5）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。 

57、简述教育评价的方法？ 

答：1）专家意见平均法2）特而斐法3）两两比较法 

58、简述收集评价信息的方法？ 

答：1）观察法2）测验法 

59、简述价值判断的方法？ 

答：1）绝对评价2）相对评价 

60、简述学生品德评价的模式重要有三种？ 

答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式 

61、简述学校管理评价的内容包括？ 

答：1）学校管理过程和职能2）学校管理的各项工作3）学校人员的管理4）学校管理的效益 

62、学生品德评价的模式重要有三种？ 

答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式。

教师]教师资格考试《教育学》辨析题—教育学资料 

辩析题 

1、教育就是指学校教育。

答：错。包括家庭教育社会教育和学校教育三部分. 

2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？ 

答：1)生产力不发达。2)阶级统治严格。3)受教育人少。因此适合当时的实际。 

3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？ 

答：对，教师劳动具有协作性。 

4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？ 

答：对，不是任何人都可以当教师。 

5、教师的职责是传授文化知识？ 

答、不对。教书还要育人。 

6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。 

答：对 

7、分析颜 的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？ 

答：对。(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。 

8、遗传决定论和遗传无用论？ 

答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的. 

9、"盂母三迁"反映的是什么？ 

环境对人的影响作用。 

10、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。对吗？ 

答：错。环境决定论不起决定作用。 

11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才" 

答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主 作用而已。 

12、康德说："人只有能过教育才能成为人？" 

答：错。没有教育的人也能成为有用之才。 

13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？ 

答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。 

14、只有到了主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。 

答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。 

15、我国教育的目的实质包括五育？ 

答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和人，要身心和社会价值全面发展的人才。 

16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？ 

答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。 

17、将全面发展教育称为平均教育，对否？ 

答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。 

18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。 

答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。 

19、高等学校是培养单一的精英的教育。 

答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。 

20、"活到老，学到老"这句话有无道理？ 

答：有。知识应不断更新。 

21、校本课程的开发主体是教师。 

答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。 

22、教学有法，教有定法是否正确？ 

答：对。使用不同的方法也可以达到目的。 

23、考试试题中主观性试题越少越好？ 

答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。 

24、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育" 

答：错。夸大了遗传的作用。

教师]教师资格考试《教育学》填空—教育学资料 

填空 

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育） 

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科） 

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。 

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经） 

6、孔子流传于事的著作是（论语） 

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。 

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子） 

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者） 

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学） 

12、曾子的学生子思的著作是（中庸） 

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。 

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。 

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。 

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。 

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为…… 

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。 

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德） 

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。 

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。 

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理） 

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画） 

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画） 

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿） 

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 

27、赫儿巴特化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。 

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父） 

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

教师]中学教师资格考试教育学考前应试辅导材料－教育学资料 

1、什么是教育、教育学、学校教育? 

教育就其定义来说，有广义和狭义之分．广义的教育是指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动． 狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动． 教育学是研究教育理象和教育问题，揭示教育规律的科学． 

2．教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位．

学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素． 教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者．教师在教育过程中发挥着主导作用． 受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象．教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和．它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介． 

3、什么是学校教育制度? 

学校教育制度即学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系． 

4.简述学校教育制度的基本类型． 

由于历史和传统的不同，学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制，单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。 

5.试述现代学校教育制度的发展趋势 

(1加强学前教育并重视与小学教育的衔接．（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限．( 3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展． (4)高等教育的类型日益多样化． (5)学历教育与非学历教育的界艰逐渐淡化． （6）教育制度有利于国际交流． 

6．什么是普通教育?什么是职业教育? 

普通教育主要是以生学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育． 职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内客与学校教育。 

7．教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点? 

分为古代教育和现代教育两个大的时期． 

(1)古代教育分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段 

①原始形态的教育的特点是： 

第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的． 

第二，教育没有阶级性． 

第三，教育内容简单，教育方法单一． 

2古代学校教育的特点是： 

第一，教育与生产劳动相脱离． 

第二，教育具有阶级型和等级性． 

第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背． 

(3)现代学校教育．分为现代学校教育和学习化社会的终身教育两个阶段． 

a 现代学校教育的特点是：第一，教育与生产劳动相结合．第二，教育面向全体社会成员．第第三，教育的科学化程度和水平日益提高． 

b、 学习化社会的终身教育的特点是：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育.

名词解释

六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。 

学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。 

亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。 

历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。 

调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。 

实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。 

广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。 

狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。 

教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 

教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。 

教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。 

教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。 

《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 

文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。 

文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。 

人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。