统编版小学语文四年级下册27《海的女儿》导学案设计

2．有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。

3．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2．预习课文；搜集安徒生的资料；准备《海的女儿》一书。(学生)

(1)导思：你们知道他是谁吗？相机板书：安徒生。

(2)交流搜集到的资料。

(3)教师相机补充。

(4)揭题，相机板书：海的女儿。

2．引导学生齐读课题。

(1)图片上的人物是安徒生。

(2)汇报搜集到的资料。

2．齐读课题。

2．出示词语，学生开火车朗读词语。

3．快速默读课文并思考：课文主要讲了一件什么事？

4．结合学生卡指导学生学习课文。自由读课文，把打动自己的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。

5.在学生汇报交流时，让学生体会小人鱼的善良。

(1)指生找出相关句子谈感受。

(2)出示重点段落导学：

“就是你！”……紧紧地拥在自己的怀里。

“啊，我真是太幸福了！”……因为你是所有人中最喜欢我的啊！”

小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。

①指生朗读。

②引导学生抓住“奢望”“破碎”对比，感受王子的幸福和小人鱼的心碎。

③引导学生抓住王子的动作和语言感受他的幸福。

④指导学生反复品读“她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。”体会小人鱼的善良。

⑤指导学生有感情地朗读段落。

6．指导学生从小人鱼笑看王子的幸福中体会她的善良。

(1)重点品读段落：

小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他……一个没有思想和梦境的永恒之夜，同时在等待着她。

(2)指导学生结合句子“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道”谈感受。

(3)融情想象：如果是你，离开了自己的族人和家庭，交出了美妙的声音，你会怎样？

(4)指导学生抓住“同样”和“最后”谈感受。

(5)指导朗读。

7.指导学生结合姐姐们让小人鱼杀了王子，而小人鱼宁可自己死，也不伤害王子，理解小人鱼的善良。

(1)重点指导学生品读最后一个自然段。

(2)出示句子：

她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼……她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。

(3)指导学生抓住两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。

8．引导学生大声朗读文中令人感动的句段。

2．开火车朗读词语。

3．汇报课文主要内容。

4．在教师指导下结合学生卡自学，然后组内交流。

5.在教师指导下汇报交流。

(1)结合感动自己的句子谈感受。

(2)结合重点段落学习。

①默读段落，在印象深刻的地方写感受。

②理解“奢望、破碎”的意思，透过词语揣摩人物心情。

③同桌合作朗读王子的句子并做动作，感受王子的激动心情。

④融情想象：如果你就是救了王子的小人鱼，知道自己在王子举行婚礼后的第一个早晨，就会死去变成海上的泡沫，你会怎么说，怎么做？

⑤有感情地朗读段落。

6．学生结合相关句子谈感受。

(1)朗读段落。

(2)抓住“为了他”谈感受。

(3)设身处地感受小人鱼的痛苦，感受她的善良。

(4)结合词语谈感受。

(5)有感情地朗读句子。

7.在教师指导下学习。

(1)品读最后一个自然段。

(2)结合两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。

(3)有感情地朗读句子。

8．学生大声朗读文中的精彩句段。

2.在学生读课文的过程中，相机理解词语，如“神圣、奢望”等。

3．在学生汇报时，要引导学生学会抓住关键词、人物的动作和语言体会人物的形象。

4．在融情想象时要鼓励学生大胆表达，体会小人鱼的善良。

5.在指导学生朗读段落时要关注关键词和人物心理。

6．在学生结合句子谈感受时，相机指导学生学会抓住关键词谈感受。教给学生品词析句的方法。在指导朗读时，注意引导学生想象画面，要求学生在关键词的引导下通过多种方式朗读。

2．推荐阅读《海的女儿》。

2．阅读《海的女儿》。