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德育教育的目的是让学生自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和安康的心理素质。下面是为您的德育，欢送阅读借鉴。

摘要：小学是每个人一生的第一步，心理学相关知识说明，小学时期是人性格形成的重要时期，是整个人生的根底。小学班主任在教学活动中拥有特殊地位，他们要认识到做好小学生德育工作的重要性与必要性，认真分析小学班主任德育教学中存在的问题，通过学高为师，身正为范，重视养成教育的作用，对学生进展思想政治方面的教育，树立整体观念，强调整体意识等途径积极进展小学班主任德育工作的探究。

关键词：小学班主任德育教学

一、小学班主任开展德育工作的重要性

学做人是做学问的前提，德育工作是一切教学活动的根本。小学是每一个人成长过程中的第一步，这一步打下良好的根底将为小学生们对人生和世界的认知的奠定良好的根底。在小学生心目中，班主任是个无所不知的人，班主任在小学生心目中有崇高的地位，这决定了小学班主任的言行对小学生有宏大影响。小学班主任应该重视德育工作，认真对小学生进展德育教育，帮助小学生安康成长。

班主任的工作是一个长期的、系统性的工作。在提倡素质教育的今天，小学班主任要时时刻刻地牢记住这一点。目前，中国进入了各种矛盾突发期，为了适应社会开展的新变化，为了迎合小学生的心理状态，小学班主任必须在理解学生状况的前提下，勇于尝试新的方法和途径，扩展德育工作的内涵、创新德育工作的形式，真正地把德育工作做好。

二、小学班主任德育教学中存在的问题

(一)教书与育人工作互相脱节

目前，局部地区的学校不重视学生的德育工作，将小学思想品德课程看作可有可无的课程。局部学校将德育工作的教学任务分给了其他任课老师。这样，学生很难获得专业的思想品德知识，很难讲德育方面的知识转换为自己的实际行动。这样学校的做法缺乏必要的监视，势必将影响学生整体思想品德素质的进步，势必将影响每位学生的安康成长。

(二)没有选择适宜的德育方法和途径

局部学校和老师对学生进展德育工作，没有弄清楚每个学生在思想观念、家庭教育、生活环境、身心开展等方面存在的不同。没有针对不同学生的详细情况，采用不同的德育方法。由于没有选择适宜的德育方法和途径，使得每位学生难以发挥他们的积极性和主动性，使得每位学生没有学会与德育相关的资料的才能，也没有积极性参与相关的活动。

(三)局部班主任德育教学工作的才能有限

全面进步学生的思想品德和对德育的认识程度是学校开展德育工作的主要目的。培养学生爱国、勤劳、诚信的道德品质，促进学生在德、智、体、美方面的全面开展。由于小学生的思想比拟幼稚，需要班主任以身作那么，积极引导。但是目前，局部小学班主任还没有认识到德育教学工作的重要性，在德育教学中采取机械讲授的教学形式，这样势必影响了德育教学工作的效果。

三、小学班主任德育工作的探究(一)学高为师，身正为范

班主任是一个班级活动的组织者、管理者和指导者。班主任工作对建立良好的班集体，形成良好的班风班貌，进步学生的综合素质有着至关重要的作用。在学校中，班主任与学生之间接触的时间最长，交往最多，对学生的影响最大。班主任的形象具有示范作用，他们的举动都会对学消费生重要影响。因此，班主任要全面进步学生的素质，就必须先进步自身的素质，要标准学生的行为，就必须先标准自己的行为，真正做到学高为师，身正为范。

在学校这样的环境中，班主任是学生最直接的典范，是学生最值得信赖的老师。在全面加强素质教育的今天，班主任更应进步自身的素质，树立高尚的职业道德，以自己高尚的道德风范去影响和教育学生，使自己的言行潜移默化学生。

(二)对学生进展思想政治教育

对学生进展思想政治教育，要求班主任要培养学生的集体荣誉感和责任感。班主任通过学校的合唱比赛、运动会和日常活动来增强学生的集体荣誉感和责任感，强化学生的集体意识，使学生的荣誉感和责任感，统一到班集体的建立上来。各种类型的主题班会对进步学生的思想道德素质有宏大的推动作用。小学班主任要精心筹划主题班会，通过班会，引导学生做一个热爱生活、热爱集体的人。

小学班主任要培养学生与自然和谐相处的意识，培养学生与别人和谐相处的意识，塑造他们的集体荣誉感和责任感。作为小学班主任，面临新的形势和新的挑战，要不断加强对小学生进展思想政治教育的才能。小学班主任要做好小学生的德育工作，使小学生走好人生的第一步，真正成为学生安康成长的领航人。

(三)树立整体观念，强调整体意识

小学生性格的养成是多方面因素综合作用的结果。在信息化时代的今天，仅依靠小学班主任自己来完成德育教育是不可能的。小学班主任要紧跟时代步伐，利用家庭和社会的资源对学生进展思想道德教育。小学班主任在强调学校教育的根底上，要利用家庭教育对小学生成长的重要作用。小学班主任要保持和每位学生家长的沟通，与家长就学生的教育问题进展交流，共同制定适宜自己孩子的教育方法。

学校指导和班主任都要着眼于整体性的教育改革，依靠家庭和社会的作用共同塑造学生完好的人格品质，培养优秀的社会主义事业的人。在加强道德教育的同时，学校内部要形成统一的整体，树立整体观念，互相配合、互相补充。学校、家庭和社会也要协调一致、共同开展，共同进步，促进小学生的德育成长，全面进步小学生的德育素质。

总之，班主任作为班级的组织者和管理者，必须不断加强学习和研究，逐步改善和改良小学思想品德教学工作，培养适宜社会开展的合格人才。一棵小树苗成长为参天大树的过程中，离不开老师的辛勤浇灌，用心管理，也离不开整个社会的努力。

师生关系是老师和学生之间进展沟通和交流的最直接的途径。师生关系直接影响着教育教学的效果，从某种意义上讲：“师生关系就是教育质量”。学生要开展，教育质量是关键。理论说明，师生之间关系如何，直接影响教育效果。

我从教已经十多年了，我深知和谐师生关系对于教学的重要性，我紧记于心并付诸行动中，我把真爱带给我的学生，我爱他们并尊重他们。而学生也看到了我做的一切，从心里和我的间隔拉近，我也渐渐感受到了学生对我的感情。得益于这种感情，我的教学成绩比我想象的要好很多。但是，和谐师生关系的建立也要注意一下几点问题：

1、与学生保持适度的间隔

和谐师生关系的建立，归根到底是为了提升教学效果，为了促进学生道德品质的提升。与学生打成一片，可以使学生感受到老师的亲和力，喜欢上某位老师从而喜欢上某种科目，提升教学效果。可是假设和学生走的太近，没有一点间隔的话，结果会背道而驰。不能只做慈母，同时还要做严师。我就深深体会到了这一点。由于刚接手一个新的班级，我想尽最大努力和学生搞好关系，因此从某些程度上纵容了学生。比方我的课上，我从不要求他们端端正正规规矩矩做好，只要他们认真听课，坐不坐正我觉得无所谓，还有假设我在课堂讲到难题，他们讨论我也能承受。刚开学时，同学们的学习热情很高，课上都能保证认真听讲。可当一个学期过去了，学生开场急躁，有人做小动作或者由讨论问题演变成了说闲话。这个时候我再去管理，就有些难度了，不是他们不服管教，而是他们认为和我的关系好，不害怕我，即使是我在训他们的时候，他们也觉得像在开玩笑好玩。而我心里也有了障碍，因为这群孩子们对我的感情很真挚，平时对我很好，有时候课间会主动和我谈谈家里的事，谈谈自己的心里话，有什么烦心事也跑来和我交流。所以到本该狠狠批评他们的时候，我却有点不好意思把话说太重，而批评的轻了他们不以为意。所以我意识到建立和谐的师生关系必须与学生保持适度的间隔，要严慈相济，严中有爱，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。

2、德高为师，坚持原那么性我认为作为一名人民老师，必须有高尚的道德情操。所以我要从道德上对自己严格要求，做一个道德典范，这样管教起来学生才能让学生心服口服，遇到比拟刺头的学生要坚持自己的原那么性，和他“斗争”到底。比方说发现学生上网玩游戏，即使他在家玩，也要管到底，只要老师坚持学生才会妥协。还有一次，我正在上课，有个同学来晚了，“砰”的一声推开教室的门，然后大摇大摆地进来了。我强压住怒火，说道：“谁让你进来的?请出去。”他瞪了我一眼，我瞪着他，有半分钟，他妥协了，最后出去了，又从前门喊了个报告进来了，我松了一口气，这场斗争我赢了，为我以后在班里进展有效的管理打下了根底。不然以后在班里，老师再想管理就难了。所以我认为老师先修身，然后坚持自己的原那么，和谐的师生关系才能建立起来，然后“天下”才能好治一点。

教育专家说，一个成功的老师就是一个有人格魅力的老师，所谓亲其师，信其道……于是我觉得我找到了努力的方向。从老师角度来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、依赖并且喜欢老师，这对老师是一种鼓励和鞭策。所以，假设老师可以和学生建立一种友好合作的关系，而且共同担负任务和解决问题，学生的行为就会倾向维护这种关系，这样互相间的交往就会促进学习，在良好的心理气氛中，学生尊敬、信赖老师，就比拟容易承受老师对自己的严格要求和批评意见，从而防止由于人际关系而影响学生学习情绪和老师教学态度的事件发生。

一、营造和谐气氛，让学生敢问

低年级课堂上小手林立，气氛很是活泼;到了中年级这种势头明显衰弱;等到了高年级课堂可用寂静来形容。数据说明学生课堂上敢不敢提问，课堂气氛和师生关系是主要因素。培养学生的问题意

识，我们首先要做的是在教学过程中营造良好的课堂气氛。所以，老师要以爱为根底，以情为先导，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂气氛，让学生有积极的情感体验。其次要建立良好的师生关系。