课题 姜振华

2、明确维持生态平衡的重要意义。

2、培养学生求异创新的创新人格。

2、明确维持生态平衡的意义。

生态系统

                            　植物：生产者              

                  生物部分    动物：消费者        

                            　细菌.真菌：分解者            

二、生态系统组成  

                  非生物部分：光、空气、水等

   1、食物链     2、食物网

三、生态平衡

生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，叫做生态平衡。           

由于生态系统的概念比较好理解，教师将此处设置为空白点，让学生通过自己的阅读，领会出生态系统的概念，然后巩固记忆。

二、合作探究生态系统中生物之间的关系

教师首先利用板绘出示生态系统的各部分组成，明确生产者、消费者、分解者的关系，出示挂图让学生分析下列图中的生物关系。

      虫                    兔           鹰

植物       鸟         草         狐     

 细菌                  鼠          蛇

从而让学生自己总结出生态系统中的食物链与食物。

三、合作讨论中，促进知识的掌握

对于生态平衡和生态农业，是与学生生活联系较为紧密的问题，教师设置问题，让学生合作探究。

1、什么是生态平衡？

2、你知道哪些破坏生态平衡的实例？

3、你将怎样为维持生态平衡贡献自己微薄之力？

4、什么是生态农业，你周围是否有合理的生态农业实例？

有些人爱吃蛙肉，为此便有量捕捉野生青蛙，谈谈你对这种现象的看法？

经验来足

改进措施

学生发言的人数相对较少，应增加参与的深度和广度。