2016春4月月考语文试卷讲评课教案

一、教学目标：

1．知识目标：

字词。本次测试，字词方面考查了五个小题，包括看拼音写词语、用横线画出正确读音、比较组词、改正词语中的错别字、恰当的词语填空等。五道题中做得较差的是第四题，有很多学生是把题目空了起来，当然也有部分同学改出了五个错别字。但总体效果较差。从卷面来看，大部分学生书写潦草，但仍有部分学生书写较美观，写字缺少笔画或笔画错误多的也有一部分学生。具体问题如下：

1、读拼音写词语中学生对“盗贼”“胸膛”“噩耗”等词拼写有困难，错误较多。

2、选择用横线画出正确读音。本题考察多音字的掌握，有“应”、“大”“为”等多音字。大部分学生都将“调”、“塞”做错。字不难，主要是学生掌握不牢固。

3、比较组词。此题完成效果一般，但也有书写错误的。错得最多的是“挎与跨”、“淌与倘”的区别与组词。究其原因，主要是学生掌握不牢固、粗心，学生没有把字写好，养成习惯差，不注意检查。

4、改正词语中的错别字。本题大部分学生都做错了，也有很多学生是把题目空了起来。分析来看，学生对四字词汇量掌握不牢，平时积累少。

5、在括号内填上恰当词语。本题主要考察较简单，词语简单，来自课文，掌握词语，熟悉课文，做起来基本没有难度。有部分学生只能填对一半。可能是平时锻炼得少，对于词语的词义理解欠缺，今后要更注重训练以及多帮助学生词义理解。

2、能力目标：

①句子。句子方面考查了名言警句的积累、简单修辞手法的掌握。

②积累与阅读理解的考察与提高；

③在写作过程中注意审题和组材。

3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：

教学重点：三四单元

难点：如何做好阅读题，作文如何审题如何扣题。

教学时数：3课时

三、课前准备

1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。

2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程

第一课时     基础讲评

讲评试卷积累与运用

一、学生自己修改试卷，分析错误原因。

二、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、句子。

错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（1）一词多义，重点讲清词语的细微差别。

（2）按要求写句子类型，指导学生规范语言。

（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

四、布置作业，巩固提高。

第二课时    阅读讲评

讲解试卷中阅读部分

一、观察试卷，分析错误原因。

二、师生交流，讲解试卷。

记叙文属于课外段，考前重点讲解过，略讲。

重点讲解《杨氏之子》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；。

讲评试卷中作文

一、审题立意

1.拓宽   全面拓展话题

2.挖深   深刻挖掘内涵

3.立准   寻找最佳立意

二、布局谋篇     提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局

4.一个优美的片段描写

5.一个完美的结尾

6.一个清爽的文面

三、学生修改作文，并自评和同学互评。