三年级上册科学教案-6.1蔡伦造纸的历史 ｜湘教版(一起)

第一课 蔡伦造纸的历史

一、教学目标

1.科学知识

知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。

知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。知道改变方法和程序可以提高工作效率。

知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。

2.科学探究

在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。

学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。

3.科学态度

积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。

了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）

了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。

察觉纸的科学知识（结构原理）对技术（造满足需求的纸的技术）指导作用。

教学重难点

重点：知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。

难点：学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。

二、教学准备

学生分组实验材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸。

教师演示材料：古代书写材料以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）阅读单元页，揭示主题。

（2）提出问题：你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造纸的人？他是怎样造纸的？ 

（二）新课学习

1.了解书写材料的演变

（1）提问：在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？

（2）课件展示教材P56古代使用的六种记录材料（或播放影像资料）。

（3）体验：提在竹片、木片等材料进行毛笔书写比较（例如在相同时间内比书写字数的多少）。

（4）汇报：古人说的“学富五车”是用什么书写材料呢？用它们作为书写材料有什么不足？

（5）小结：古代书写材料有诸多缺点，例如量大、笨重、不好阅读、不便于保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术，终于解决了人们的难题。

2.了解蔡伦造纸的技术

（1）提问：蔡伦是怎样造纸的？

（2）阅读或者播放相关影像资料，了解蔡伦造纸的技术流程。

a.切料  将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎，洗干净。

b.蒸煮  先用草木灰水浸泡，去掉一些杂质后再蒸煮。

c.打浆  煮烂以后捞起来，滤干，舂捣成糨糊状，然后放入水池中进一步打散纤维，形成纸浆。

d.抄纸  用抄纸器将纸浆均匀地抄起，压平，滤掉水。

e.晒纸  将抄出的纸浆连同抄纸器一起晾晒，干燥后再揭起。

（3）小结：蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整，便于书写。他总结、概括出来的加工顺序，可以称为“造纸流程”。掌握了这个流程，就可以实现大规模生产，提高工作效率，这种技术流程还可以进行大面积推广。

3.揭开纸内部结构的秘密。

（1）出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。

（2）观察各种纸，比较它们的内部结构。（可借助放大镜观，可撕开纸）

（3）交流各自的发现。

（4）小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由纤维组成的。

（5）联系蔡伦造纸，回头继续分析、讨论蔡伦的造纸技术。

a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系？

b.蔡伦造纸流程的各部分，在形成纸的结构中有什么作用？

（6）班级交流

（7）小结：蔡伦造纸的原料中都有植物纤维，纸的结构是由纤维组成的，说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。蔡伦造纸各流程的最终目的是要分离植物纤维使之重新结合形成纸。

 （8）全课总结：造纸术是中国古代科技四大发明之一。我们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。

（三）整理，下课。