人教版2015三年级上册课程纲要

◆课程名称：小学数学必修一                  

◆课程类型：小学数学必修                

◆教学材料：人民教育出版社2004年出版的《三年级数学上册》

◆适用年级：小学三年级

◆授课时间：57课时左右                     

◆授课教师: 

【背景】

本学期是小学阶段的转折阶段。

从学生方面看：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

从学习内容看：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

本学期结合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，突出加、减法之间的关系，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

【目标】

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

【内容】

根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：

开学第一课      与学生分享此纲要（1课时）

第一单元        时、分、秒（3课时）

第二单元        万以内的加法和减法（一）（5课时）

第三单元        测量（7课时）

第四单元        万以内的加法和减法（二）（9课时）

第五单元        倍的认识（3课时）

第六单元        多位数乘一位数（13课时）

                数字编码（1课时）

第七单元        长方形和正方形（6课时）

第八单元        分数的初步认识（5课时）

第九单元        数学广角（2课时）

总复习          整理和复习 （4课时）

【实施】

一、课程资源

1.人民教育出版社三年级《数学（下册）》。

2.教师自制的相关教学PPT，口算卡片；充分利用现有的班班通——数字教育资源公共服务平台。（http://ha.czbanbantong.com），以及人民教育出版社网站(http://ww.pep.com.cn)的资源。

3.学校周边的超市；家长帮助制作、准备的学具。

二、教/学方法    

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

    利用导学案，通过师生互动、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

3、实施对策

1）数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强速算、估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导。

2）空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何图形，发展学生的空间观念。

3）实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。

4）创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。

5）重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。

6）面向全体，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

【评价】

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。

评价方式多样化

（一）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。

1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）

（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）

学习态度评定等等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否完成（3）是否及时纠错 

评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。当堂对学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加分；　

（二）测试成绩评价

形式：卷面测试，统一命题；评定等级：A、B、C、D

具体评价措施：

（一）学生数学学习过程的评价

（1）及时记录学生课堂学习参与度，充分发挥表扬栏的激励作用。

（2）监督学生完成作业的态度及家长对孩子作业的关注度，给予适当的定量评价；

（3）注重学生错题成因的分析；

（4）引导学生以数学日记、数学手抄报的形式巩固知识，加强数学与生活的联系。

（二）学生的基础知识和基本技能评价

1、坚持课前五分钟口算练习，课后五分钟小检测，及时了解学生对知识的掌握情况。

2、把好单元测试关。概念平均错误在20%以内，口算、平均错误率4%以内，绝大多数学生达到每分钟8道题；动手操作平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；关注学生能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法。

3、间月进行作业展览，对作业的错误率加以控制；

4、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合。