(完整版)初中物理力学教学设计

教学目标：

知识技能：  

1．知道力的概念和力的单位。

2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

过程与方法 ： 

1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观

情感态度价值观：

1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点;通过实验认识力的作用效果；会画力的示意图。

教学难点：物体间力的作用是相互的。

教学方法：   问题引领  探究  启发  合作探究

教学评价：     自评 互评 师评

教具准备：

小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋、橡皮筋等　              

教学过程设计：

（一）情景导入

游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁，学了今天的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。今天，我们一起走进力学世界。学生同桌一组，进行游戏。

（二）探究新知   

一、力的作用效果

1. 力可以改变物体的形状

2.力可以改变物体的运动状态

a、由静止变为运；  b、由运动变为静止；c、运动的方向和快慢发生改变。

1.请同学们打开网站，阅读学习目标。哪位同学给大家读一下。

2.请同学们浏览网站上《助学园地》栏目，并对你喜欢的内容用自己的话，描述其反应的物理现象。 

3.想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？

指导学生完成实验学生自由回答

归纳总结力的作用效果

学生实验： 1}.  用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。观察现象。 

2}. 用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。根据实验，让学生体验并试述力的作用效果     培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。

并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。并由此引出      

二、 1.力的概念      力是物体对物体的作用，用符号F表示。    

2.力的单位：牛顿——N引导学生分析

问题: 1}. 在力的作用过程中，有几个物体。

   2}. 如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体，  

通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。

    为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做牛顿，简称“牛”，用字母“N”来表示。理解1N的含义.

三、力的三要素     力的大小、方向、作用点。　　

1.过渡语：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。

2.老师有选择的板书总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

3设疑：那么，我们身边又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？

4.前后呼应：在上课前，老师说在掰腕游戏中失败的同学，也能反败为胜，你现在有办法了吗？我们再试一下。学生讨论猜想。学生浏览后，思考回答：学生举例

学生再次游戏，体验作用点不同，作用效果不同

四、力的示意图　

用一个带箭头的线段表示力：

线段的长短表示力大小；

箭头表示力方向，线段起点和终点表示力的作用点。  

1、教师指导：强化作示意图方法

2、 学生板演作力的示意图是力学的重点，在这里由学生自主搜索，并结合了一些实物分析，然后进行训练。 

五、力的作用是相互的

1.过渡语：刚才学了这么多的知识是不是很紧张呀、我们一起听首歌轻松一下，会唱的同学，大家一起唱。

2.设疑：同学们在拍手（跺脚）时有什么感觉

3.提问：根据你们的感受我们能得到一个什么样的结论？ 

4.提出问题：生活中有哪些类似的例子呢？

回答：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对他的作用力。也就是说“物体间力的作用是相互的”.

学生讨论、交流   学生回答使学生在玩中学习物理，使课堂气氛达到高潮。

让学生感受生活中的物理。 

（三） 交流小结  本节课你有什么体会？本节课你最感兴趣印象最深的是什么？ 

检测一下我们掌握了本节课的知识了没有。学生自由回答和指定回答相结合练习题难易程度不同，适合不同层次的学生。既让a\\B类学生吃饱，也让C类学生吃好。 

（四）作业布置       动手动脑学物理？

（五）板书设计           第七章 第一节 力

一、力的概念  力是物体对物体的作用。

二、力的作用效果  力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。

三、力的三要素和力的示意图

力的三要素：力的大小、方向、作用点

四、物体间力的作用是相互的。