第21课民主政治的曲折发展

今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第21课《民主政治的曲折发展》。我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。

一、教材分析

本课两个时期,讲述了新中国建立初期民主政治建设在文化大时期受到的严重破坏及十一届三中全会后民主法制建设的重建和完善,这些同上节课,新中国民主政治建设成就共同构成了建国后我国民主政治建设曲折发展的历程 .民主政治建设是国家政治生活的的重要方面,他不仅直接关系人民的切身权益,还影响社会发展的方方面面, 学习本课有助于帮助学生认识民主法制建设的必要性同时也加深他们对同时期我国社会发展的其他方面的理解.

二、重点难点

课标对本课内容作了如下要求：了解“文化大”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。列举中国党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

我的授课对象为高一学生，通过初中的学习，他们对本科相关内容有了一定的了解，其思维活跃、参与意识强，有一定的思考能力，但历史知识的储备不充分，历史思维能力有待提高。

根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：文化大爆发的背景,十一届三中全会后民主法制建设的重建和完善；把难点确定为文化大爆发的背景及民主法制建设的必要性。

三、教学目标：

根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：

1、知识与能力：了解文化大爆发的背景及对其对民主及对民主法制破坏的表现 ,识记十一届三中全会后法律制度及民主制度的重建和完善。

2、过程与方法：在阅读分析教材阅读课外材料的过程中,掌握阅读理解综合分析的学习方法。

3、情感态度价值观：认识民主法制建设的必要性,自觉遵守法律,提高法制意识,感受民主法制建设的艰难性。

四、教法与学法

1、说教法

根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思

2、说学法

为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。

五、教学过程

1、导入新课

采用图片材料导入法.展示文化大时期国家重要领导人刘少奇,彭德怀等人到一般普通老百姓挨斗受批地历史图片直观的向学生表现这一时期社会混乱的局面通过设问这是何时发生的事情引入本课教学

2、课程教学

第一子目,简要向学生讲文化大发生发展的概况,以刘少奇被致死的史实让学生根据书本归纳文化大的破坏表现,总结文化大比非一场真正的制度一场具有灾难性的闹剧.最后启发学生思考在什么样的背景下爆发了这样一场闹剧并借用材料师生共同总结得出结论.

第二子目由上一子目归纳出的原因启发学生思考,文化大给我们留下了怎么样的启示,探讨民主与法制的关系过渡到法律制度走向健全的措施讲解.

第三子目,从上一子目法律建设直接过渡到民主制度的完善,先由学生归纳民制度的重建是从哪几个方面展开的,接着引导学生联系上一课所学的相应内容,加深对民主制度完善的理解

3、本科测评：通过课后练习，检测学生的学习效果。

六、板书设计：略