初中语文教学建议

一、阅读教学

阅读教学由两部分组成：课内阅读教学和课外阅读教学。

课内阅读教学，指对语文教材的教学。现状是我们的语文教学一个学期结束只是教学生读了二三十篇课文而已，效率很低，效果较差，师生失去教和学的兴趣。缺少将课内所学的知识和技能强化、运用、迁移的措施，没有形成足够的阅读面和阅读量。

建议对国家通用教材删减，每单元选教一到二篇课文精讲，其余课文让学生自由阅读。然后以这些课文中体现的某个训练点（主旨、知识点、技能点）为主题，编选若干篇同类的文章让学生阅读训练，对这个训练点多次重复强化，内化为技能，提升为能力。“重复是记忆之母”“熟能生巧”就是这个道理。

语文教师要掌握记叙文、说明文、议论文三大文体的题型及答题技巧，在阅读教学中才能明确重点难点，才能有效指导方法，才能总结命题规律。建议老师们多做历年中考试卷，分析归纳命题动向，有的放矢进行阅读教学。

课外阅读教学，指语文课本之外的阅读，包括对河南中考涉及的13部名著的阅读和学生的自由阅读。中考名著阅读分解在七、八年级读完。利用语文晚自习、周日和节假日让学生阅读，并组织读书交流会，指导督促阅读，交流阅读收获，在月考试卷中考察名著阅读的效果。为了真正把名著阅读落到实处。七、八年级不印发有关名著阅读的习题学案。考察的题型要灵活，让不阅读的学生得不到分。

这样，将原来用在课文教学上的时间，节约出一部分用于课外阅读和写作训练，使三者均衡起来，和谐起来，使语文教学这道篱笆，真正有三个固定的桩。

二、写作教学

1.日记，将写作教学日常化

生活是写作的源泉。让学生学会从自己最熟悉的日常生活中选材、练笔，写日记是一个很好的方式。

日记，可以写自己的喜怒哀乐，可以叙事写景议论抒情，可以结合课文进行练笔，可以摘抄语段进行积累。自由写作，无拘无束，贵在坚持，功在不舍。

2.主题阅读，将阅读写作相结合

依托专题阅读，连通阅读与写作。

附录《怀念追忆类专题阅读材料及教案》

3.间周作文，将写作训练考场化

在每日随笔的基础上，间周进行大作文训练，采取规定时间、限定字数的方式，锻炼学生快速构思和工整书写的能力。

1.写前指导：学生审题，老师组织学生交流写作材料。老师指导具体写法：如何开头，如何详写，如何议论等。

2.写作过程：给学生限时50分钟完成一篇600多字的作文上交。老师同时写作同题作文，切实了解写作过程中的感受和可能出现的问题，便于对学生指导。

3.批改交流：老师选一篇学生习作，做批改示范，然后印发全体学生参考让学生学习自己批改作文。级段选印优秀习作供同学们交流学习。

三、知识积累

四、附录

附录1：名著阅读计划

附录2：名著阅读指导课

附录3：记叙文教学

附录4：说明文议论文教学

附录5：古诗文教学

附录6：作文教学

附录7：基础知识积累

五、教学任务

1.相关名著阅读             2.学生的积累本

3.学生日记本               4.每学期优秀作文的电子档。学年末将结集印刷。

（每学期需完成，学校检查落实）

2015-12-14