大班科学活动《10以内的加法》说课稿

金河镇中心幼儿园汤玲萍 

一、说教材 

大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规,幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容,接受新的知识,也愿意动手操作,动脑思考,因此我设计活动时尽量调动幼儿的积极性。 

数学是一种抽象性、逻辑性很强的教学活动,幼儿在面对算式时往往感到枯燥、无趣,所以在教学时我以实物为教具,以“宝宝超市”这个情境为媒介,将数学与幼儿你的生活经验相结合,通过运用教具演示直观的让幼儿理解,再将所学知识运用到实际问题中,使幼儿能用加法解决实际问题。本次活动是在幼儿已经掌握十以内数的组成的基础上,并且学习了十以内数的加法过程,主要引导快速、准确计算十以内数的加法,最后利用所学知识解决一些问题。 

说目标: 

《幼儿园教育指导纲要》将科学领域的目标之一定位为:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;并学习用简单的数学方法解决游戏和生活中某些简单有趣的问题。”根据《纲要》的要求和本班幼儿的能力水平,我将本次活动的目标定位为: 1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内书的加法运算,学习用数卡组合成加法算式的方式记录自己购买商品的过程。 

2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用,喜爱数学活动。 

3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。 

说重难点: 

本次活动的目标重点是让幼儿学会10以内数的加法,为此我给幼儿提供了一个在超市购买玩具的情境。本次活动的难点是加法知识的迁移,如何让幼儿把我们“10以内数的加法(一)”中单纯的加法算式与本次活动中玩具的价格产生连接,并且用加法解决“幼儿买了两件东西,共花了多少钱?”这一实际问题。 

说准备: 

数学来源于生活,最终要回到生活,服务于生活。对于幼儿来说,生硬的一个个数字,远远没有一个个吃穿住行用的实体和一段有趣的生活经历来的更生动,更鲜活,为此我准备了大量的实物教学具: 

1、购物篮,多种玩具(标有1-9数字价格),记录卡,数字卡片。 

2、ppt《宝宝超市》。 

二、说教法: 

在教学上,我采用了师幼互动、小组合作的方式复习10以内数的组成,然后,用直观演示法和幼儿动手操作法,让幼儿学习10以内数的加法。我还通过引导的方法,让幼儿观察超市物品下面的标签,把活动中的数字和超市物品的价格联系起来,最后,让幼儿自己尝试以数学方法为工具,来解决生活中的问题,进一步巩固知识。 

三、说学法: 

1、观察法:通过观察,幼儿知道了玩具商数字的意义。 

2、尝试活动法:要让幼儿充分的活动起来,尝试活动是必不可少的,这也使幼儿极为感兴趣的。幼儿在活动中,利用提供的材料进行探索。 

3、语言表达法:语言表达式最为直接的一种学习方法,本班幼儿活泼好动,喜欢用语言表达,通过说,他们向同伴、向老师表达了他们的所思所想,也向科学的大门迈出更坚实的步伐。 

四、说过程: 

复习10以内数的组成。通过互动,激发幼儿的兴趣,为后面的活动做好准备。 

“小朋友,我出6,6可以分成1和几?” 

“老师告诉你,6可以分成1和5”。 

导入部分,利用谈话,将活动引到今天的情境“超市”当中。 

“老师发现,有个小朋友有一个特别好玩的玩具,我来问一问他,这个好玩的玩具是在哪买的?” 

“哦,原来是在超市买的,小朋友去过超市吗?超市有哪些东西?” 

通过回答问题,幼儿的思维已经进入好玩的“超市”中。 

“今天,老师带你们逛超市好吗?” 

用ppt展示超市,直观演示集中物品,并读出标签上的价格,教师提出购物要求,并演示购物过程和数卡粘贴过程。 

操作过程,幼儿开始购物活动,并将算式粘贴在记录卡上,教师指导幼儿完整的说出购物过程。 

随后,幼儿在幼儿用书上完成《小伞兵》,进一步巩固知识。 

五、说反思: 

本次活动我通过让幼儿在“超市购物”这一情境活动理解了数字表示价格,通过老师的购物演示,用加法算出花了多少钱,进一步巩固加法的计算,感受到了数学在生活中的用处,基本达到了本次活动的目标。但是,采用了玩具作为教具,没有考虑到玩具对强大幼儿的吸引力,使一部分孩子在“购物过程”中过于关注玩具本身,而忘了活动本身,玩具出现了“喧宾夺主”的效果。而且,在复习过程中好多孩子对数的分解和组成还不是很熟练,在今后的教学中,还是要有针对性的给孩子以指导。 

谢谢各位老师! 

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