部编版六年级语文下册第二单元《鲁滨逊漂流记》作业设计

A类作业

一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。

　　（　  ）（妻凄）凉　　（  　）（宰寄）杀

　　（　  ）（叛判）乱　　（　  ）（荒芜）岛

二、在下面的括号里填上合适的量词。

　　一（　）帐篷　一（　）轮船　一（　）海风　一（　）围巾

　　一（　）山羊　一（　）荒岛　一（　）破帆　一（　）火柴

一（　）星星　一（　）火光　一（　）拖鞋　一（　）墙壁

三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。

1.寒风呼啸  天崖海角  煎熬（　     ）

2.忐忑不安  荒无人烟  账子（　     ）

3.煞费苦心  交尽脑汁  遭遇（　     ）

4.自做自受  汹涌澎湃  倒霉（     　）

B类作业

三、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。

1．鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（     　）搬到岸上。

2．阴雨连绵的坏天气（　     ）了半个月，叫人实在难受。

3．最近，我（　     ）看了几场足球赛。

4．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（　     ）努力，争取在省赛中冲入前三名。

C类作业

四、阅读理解

鲁滨逊漂流记（节选）

[英]丹尼尔•笛福

我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来。根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有不少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。

最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。

我大缸做得不成功，但那些小器皿却做得还像样，像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦等等，总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。

但我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。

于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。 

（选自《鲁滨逊漂流记》 译林出版社）

1.从文中找出下列词语的反义词。

美丽——（     ）   柔软——（     ）   聪明——（     ）

2.联系上下文，解释词语。

奇形怪状：                                                                  

3.鲁滨逊是如何发现制陶器的方法的？（       ）

A.在野外发现的。  B.在火堆里发现的。  C.在书里看到的。

4.鲁滨逊制造陶器的最终目的是什么？

5.通过不懈的努力，鲁滨逊终于成功了，这件事对你有什么启示呢？

【设计意图】

因材施教，做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取分层作业的方式，使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。