相反数教案 人教版数学

　　第三课时

三维目标

一。知识与技能

(1)借助||数轴了解相反数的概念，知道两个互为相反数的位置||关系。

(2)给出一个数，能求出它的相反数。

二、过程与方法

借助数轴，通过观察特例，总结出相反数的概||念。从数和形两个侧面理解相反数。

三、情感态度与价值观

鼓励学生积极进行归纳、比较交流等活动。

教学 重、难点与关键

1.重点：理解相反数的意义，会求一个数的相反数。

2.难点：理解和掌握双重符合的简化。

3.||关键：通过观察特例，以及互为相反数的两个数在数轴上的位置，理解相反||数。

教学过程

四、复习提问课堂引入

在数轴上，画出表示6，-6，2，-2，4，-4各数的点。

五、新授

请同学们观察后回答：

1.上述中6和-6;2和-2，4和-4每对数有什么特点?

2.每对数在数轴上所表示的点有什么特点?

3.再观察课本第8页的图1.2-1中点D和||点B，它们的位置关系如何?它们各表示的数有什么特点||?

概括：

观察内容的选择，我本着先静后动，由||近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察||内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一||边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察||对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行||观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注||意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察||和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结||合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观||察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云||像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”||当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，||我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎||样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”||这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝||天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得||快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象||力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术||刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(1||)每一对数，只有符号不同。

一般说来，“教师”概||念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门||博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“||师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也||有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。||这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名||副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知||识的对象和本身明确的职责。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准||就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿||的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的||活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察||对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。||(2)在数轴上表示每一对数的两个点分别在原点的两边，并且离开原点的距离相等。